II.4а) ДЕЛОВАЯ РЕПУТАЦИЯ — Салон проектов.

ПРОФИЛЬ https://strategy24.ru/profile/3435/description …………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Цели, задачи «»Этика созидания- этика сохранения «- «Эстетика созерцания, наслаждения, озарения с ранних лет»»
https://strategy24.ru/profile/3435/description; профиль Л Волгуновой
КНИПО_ цели связи системы видов просвещения- наследие педагогического трименеджмента, НЧК 08.10.2022 часть 6 Съезд СПб, профсоюз «Единение»
https://www.youtube.com/watch?v=jyebinRFSwA
Список публикаций Волгуновой Л.В. 2023 (в том числе II. 04.01.2023)
Программа «РАЗВИТИЕ»
ПРОЕКТ «ВЕЧНОСТЬ БЕСКОНЕЧНОСТИ»,-
ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ФАКТОР, наследие международной дипломатии педагогического трименеджмента рынка ЧЕЛГЕОНАЦСОЦПОЛИТУРИЗМ
ПРИОРИТЕТНАЯ ПЕДАГОГИКА 3-его тысячелетия «Космология с ранних лет»
«ТРУД — ОТДЫХ»
«« Общество для индивида» — «Индивид для общества»»
I Закон Теории Реального Объекта, 2013г, Г.В. Скобелина; — принципа ТРО «Вложенность»; принципа 21 века «Декисмир» -обучения Л.В Волгуновой; Приоритетной педагогики 3-его тысячелетия https://www.youtube.com/channel/UCM2Rw__xT4B4I7_RC9OCHOA?app=desktop
НАПРАВЛЕНИЕ НА ПРЕДМЕТ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ НАСЛЕДИЯ МЕЖДУНАРОДНОЙ ДИПЛОМАТИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРИМЕНЕДЖМЕНТА МЕЖНАУЧНОЙ СФЕРЫ РАЗВИТИЯ «»ПРАКТИКА — НАУКА» — » НАУКА- ПРАКТИКА»»
1/ ТРО. https://youtu.be/imcFr8NO7v4 Лекция. 2023.01.14 ТЕМА «Преемственность педагогических принципов 20-21 года . Декисмир Мироздание». «Индивид для общества » ( «обществоВВедение», принцип преемственности 20-21 века; мироощущение, миропредставление и т.д.»Ромашки»- обучение по возрастным этапам, Наука, традиции ) 14.01.2023 год https://drive.google.com/file/d/1_ZbaNI8nFfhJDnuW9UrfPHRnUv9kG7aX/view?usp=drive_link В ролике раскрыто направление — обучение через представление науки педагогики по возрастным этапам на предмет науки в производстве; естествознание и обществоведение на предмет традиций (межгосударственных, народных).
2/ТРО. https://youtu.be/scAhipddEQU Семинар. 2023.02.02 ТЕМА » Вечность бесконечности». (» Направление – стиль — прогресс «, методы воздействия; МЕТОДОЛОГИЯ; творчество, сотворчество ; смысл жизни, счастье)
3/ТРО. https://youtu.be/cL_P2FOp3zk 2023.02.16 Семинар 3 по вопросам Мироздания ТЕМА «Принцип Декисмир — научное познание Вселенной» (ЦЕЛОЕ- ВОСПРИЯТИЕ, метод Декисмир- научное обучение ПОЗНАНИЯ; индуктивный метод по Аристотелю; дедуктивный метод по Платону; Критерий множества «Этика- Эстетика «по Аристотелю , Закон 1ой Доктрины ТРО «Обществоведения», направление «»методология познания Наук «»Практика- Наука»- «Наука- практика «»;интуитивная практика )
4/ТРО. https://youtu.be/yLmVv8xZOqI 2023.02.09 ТРО Новое мировоззрение ч. 1 Волгунова Л В ТЕМА «Интуиция» — природный фактор уровня индивидуального сознания в системе «Целого — Общего — Частного». (Развитие- форма идеального, идеализм; ситуационный идеологизм; добавочная стоимость, технологические революции, методы культуры; социальный капитал-2)
5/ТРО. https://youtu.be/TvJ9Mjv97mo 2023.02.23 Мировоззрение 4 ТЕМА «Целое — Вселенная и элемент» . ( абсолют мироздания; ЦЕЛОЕ- ЭЛЕМЕНТ; этноконцептуальная гармоничная БЕЗ НАЛОГОВАЯ » ; 2-ая Доктрина ТРО- Естествознание; модель, 1 Доктрина ТРО — Обществовведения; 3-я Доктрина ТРО- обществоведение ; 2-ая Доктрина — социальный Капитал-2; КНИПО)
6/ТРО. https://youtu.be/IXXffx9Zmu4 2023.02.27 Семинар 5. Волгунова Л.В. Трименеджемент (национальный,человеческий капитал; ВОЗДЕЙСТВИЕ, ИНТУИЦИЯ — воздействие)
7/ТРО. https://youtu.be/IBFHgqMQFdA 2023.03.02 Семинар 6 по вопросам Мироздания ТЕМА «Мысли индивида — несчётное множество Вселенной». ( «ОбществоВВедения»- природный фактор; Космос; ОЗАРЕНИЕ ( коллективной идеологии НЕ МОЖЕТ БЫТЬ!!!; коллективного мировоззрения не может быть — ОНО ФОРМИРУЕТСЯ ПРИРОДНЫМ В СОЦИАЛЬНОМ ФАКТОРЕ , т.е преемственность 20–21 века -ИДЕОЛОГИИ МИРОВОЗЗРЕНИЯ РАЗВИТИЯ ;/// понятие — о Боге со стороны ИНДИВИДА КАК ОБРАЗ)/// Г.В.С))
8/ТРО. https://youtu.be/ldjHs7uQ4zo 2023.03.16 Семинар 8 по Мировоззрению ч. 1 ТЕМА «Вселенная — индивид — частное». (Целое — ЭФИР, Вселенная, ДУХ; точка; равное количество качеству, методы культуры)
9/ТРО. https://youtu.be/mJGEteswbvI 2023.03.23 Семинар 9 Волгунова Л.В. ТЕМА «Трилогия трименеджмента ТРО. Декисмир. Ощущения» ( ТРИЛОГИЯ ТРИМЕНЕДЖМЕНТА, переход в ПЕДАГОГИКУ; 1-ая Доктрина ТРО , архитектура; педагогический фактор; интуиция- не 6-ое чувство, чувство внеземного происхождения, любви, вознаграждение — природный фактор;
10/ТРО. https://youtu.be/0xxqJmYwKvo 2023.03.25 Семинар 10 ч.1 Волгунова Л.В. ТЕМА » «Трилогия «ЦЕЛОГО- Общего- Частного» -ВДОХНОВЕНИЕ» Действительность — сознание по возрастным этапам Реальности Вселенной. (Вдохновение, Действительность, Озарение; количество равное качеству обучения ; количество детей)
11/ТРО. https://youtu.be/KC71eKms2i0 2023.03.25 Семинар 10 ч.2 Волгунова Л.В. об ТЕМА «ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬ» Части общего — общее- ЧЕЛОВЕЧЕСТВО»». «Идеология — природный фактор при рождении — (Индивидуальном сознание- КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ ЗАМЫСЕЛ ВСЕЛЕННОЙ». ( социальный фактор, качество; ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ФАКТОР, конфликт 2-х сторон)
12/ТРО. https://youtu.be/uUQUez7f4_0 2023.03.30 Семинар 11 ч.1 Волгунова Л.В. ТЕМА «ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬ — «Общее — «человечество» -Вселенная»». ( Индивидуальное сознание в ТРО ; этноконцептуальная гармоничная личность. Человеческий фактор ; человеческая сущность; традиции, (принцесса — царевна); сохранение РАЗУМА Вселенной; Приоритетная логика; )
…………………………………………………………………………………………………………………..
II ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФАКТОР. МЕТОДОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ Закона ТЕОРИИ РЕАЛЬНОГО ОБЪЕКТА, 2013 г, Г.В. Скобелина по Программе «Космология с ранних лет». Приоритетная педагогики 3-го тысячелетия
Вечность- рождение поколений https://yandex.ru/q/article/v_292bad8f/
Ажурометрия 22 дек 2018 https://m.vk.com/wall217408034_1465
«Индивид для общества» 23.11. 2022г https://vk.com/wall217408034_3021
https://vk.com/doc217408034_644558885? /// Противоречий НЕТ
29.07.2022 часть 1 «ПРОТИВОРЕЧИЙ НЕТ!!, — историческое развитие! https://www.youtube.com/watch?v=kB28xSVdtdE
29.07.2022 часть 2 «Противоречий НЕТ!!, — историческое развитие! (2015 г — ВШЭ, Эмиссия) https://youtu.be/Jb95fFraZiQ
HYPERLINK «https://vk.com/doc217408034_644558885?hash=u4ub34hXSyzJTa8CVufgGbdb4y72Z9O5GoIGbbGvNaw&dl=VLcX8KGOekvSeKm3z2KnEM89TbjvrqWZruGDy29k2hH»наследие пед. трименеджмента — символика https://vk.com/id217408034?z=photo217408034_325075509%2Fphotos217408034;
образы- _https://vk.com/id217408034?z=photo217408034_307429566%2Fphotos217408034
https://yandex.ru/q/article/prosvetite_b64e35fa/; КЬЮ
1-ый тезис https://m.yandex.ru/q/article/v_292bad8f/;
2-ой тезис https://m.yandex.ru/q/article/vech_ec2245eb/;
3-ий тезис https://m.yandex.ru/q/article/vechnost_e2b21cb4/;
4-ый тезис https://yandex.ru/q/article/v_2cd0cfcf/HYPERLINK «https://yandex.ru/q/article/v_2cd0cfcf/;%ABтоваров» HYPERLINK «https://yandex.ru/q/article/v_2cd0cfcf/;%ABтоваров»; «HYPERLINK «https://yandex.ru/q/article/v_2cd0cfcf/;%ABтоваров»товаров для детей и детских учреждений»;
9:42 https://www.youtube.com/watch?v=ltSkHhJJ1-w Профсоюз «Единение»
26.08 2023 https://vk.com/video217408034_456239281?list=48ce9a933647038824 НАН ВЕЧЕ (часть 3) О возможности формирования системы принципов научного холизма
13/ТРО. https://youtu.be/HDGL3DTb3zM 2023.03.30 Семинар 11 ч.2 Волгунова Л.В. ТЕМА » Закон введения Приоритетной логики «Теории Реального объекта»» (ТРО) «Реальность» (интуиция, ЧАСТИ РЕЧИ (в том числе — СОЮЗ))
14/ТРО. https://youtu.be/0GtqOg3QKaI 2023.04.06 Семинар 12 Волгунова Л.В. ТЕМА «Приоритетная педагогика «КОСМОЛОГИЯ С РАННИХ ЛЕТ» структуры отношений «Теории Реального объекта»». (Пояснительная записка к Программе системы видов просвещения , Программе «Космология с ранних лет», стагнация , социальный фактор, Приоритетная педагогика, обществоВВедение, обществоведение, естествознание; решение вопросов- ПЕДАГОГИКА, социальный лифт, ДДПРИ).
6.1 Консолидация — https://vk.com/idHYPERLINK «https://vk.com/id217408034″217408034 ; 6.2 Управление — https://vk.com/public92099894; https:HYPERLINK «https://vk.com/public58247106″//vk.com/public58247106; 6.3 Экономика https://vk.com/public105172592 ; 6.4 Образование https://vk.com/public926590
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
в рабочем порядке (без иллюстраций):
/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
15/ ТРО семинар «Методология развития – Историзм знаний», Декисмир, часть 1 https://drive.google.com/file/d/1nSc_q0Ytakdw2UHTzdITzdrraRdpdrsa/view?usp=drive_link
……………………………………………………………………………………………………………….
16/ ТРО семинар…… «Элемент приоритета несчетного ЦЕЛОГО, абсолюта ГАРМОНИИ ВСЕЛЕННОЙ», Декисмир , часть 2 https://drive.google.com/file/d/1FVAVvHnEeCCXl09Wr57zktjZUmvRZnh3/view?usp=drive_link
от 27.04.2023г Тема «Декисмир 3-его тысячелетия — часть-2 » ( основной метод- обучение (галактика-солнце- земля ); метафизика -наука о целом, но выходящем за грань реального; математика; этноконцептуальный индустриализм- 1 Закон ТРО; Версия Науки Декис ; мудрость сохранения космического ландшафта; «Труд- отдых»; декисмир- обучение: 1 обществоВВедения, 2 познание о естествознании, 3 обществоведение; родная речь; «логика- этика- эстетика»- морали; экономика- инверсия (нарушения порядка худ. выразительности ; многоступенчатость бытия; материализм Н2О, интуиция- философия прозрачности; вложенность ПЕДАГОГИКИ по Аристотелю; ЗАГС,идеология индивида,методы сопровождения;КНИПО; Развитие- «Практика- Наука»-«Наука- Практика»»; гармоничная личность — нравственность 20 века!; Программа «Этноконцептуальная гармоничная личность»; «Национальное образования»; «Я»- в развитии;
1- модель ; 2- ТЕМА «Декисмир 3-его тысячелетия — часть-2 »
……………………………………………………………………………………………………………………
17 /ТРО https://drive.google.com/file/d/1g23XyFPldnpr_5hKHUpQ15CyZm_3OMGS/view?usp=drive_link
ТЕМА «Пространство «»Этика созидания- этика сохранения»- «Эстетика созерцания, наслаждения, озарения»-
(Это то, что нужно передать индивиду бюджетного времени земного происхождения поколения; космос- высота, широта, глубина; Космос- сравнения с Россией; идеология; Человек- мера…, универсальное управление Сократа; Человек — МЕРА формирования образа объективного, целого 4-ого уровня представления ; счетное- несчетное множество; истина КНИПО;….. душа; качественно- не качественно ; КОРЗИНА ПОТРЕБИТЕЛЯ);
……………………………………………………………………………………………………………………..
19 /ТРО. https://drive.google.com/file/d/1NO_KPRI49p1hnnCu3dIkj3ZA9hEhzWTA/view 2023. 01. 04 ТЕМА «Социальная инфраструктура» Волгунова ( Вселенная — целое; «Труд- отдых, РАЗВИТИЕ, картина мира- картина ПРОБЛЕМ мира; технологические революции; политэкономия- политкультура; санкции; методы культуры, 1 -3 инфраструктура: экономика- просвещения (1 управление); Венера, идеология СССР; национальная культура; методология производственных отношений ……. инверсия сознания (отражение мира «Я»)» )
05.08.2022 часть 1 НЭМ, Трименеджмент- множество https://www.youtube.com/watch?v=FwUSWfzut94 05.08.2022 часть 2 НЭМ, Трименеджмент- множество https://www.youtube.com/watch?v=ghfVuM9IV3A 05.08.2022 часть 3 НЭМ, Трименеджмент- множество https://www.youtube.com/watch?v=-fq_XyODJkQ 05.08.2022 часть 4 НЭМ, Трименеджмент- множество https://www.youtube.com/watch?v=hYC9GJ4lZJE
9:24 ; 14:52 https://www.youtube.com/watch?v=DyDAh1yN7Z4 экономическое колесо обозрения ; НЭМ (новая экономическая БЕЗ НАЛОГОВАЯ модель социально-защитного, хозяйственного планирования) https://youtHYPERLINK «https://youtu.be/Ri0ot0NPLMc»u.be/Ri0ot0NPLMc; 25.10 2022 г Концепция «Труд- отдых»
………………………………………………………………………………………………………………………
III СОЦИАЛЬНЫЙ ФАКТОР ДДПРИ (делегированный , демократический путь индивида). «Приоритетная педагогика 3-его тысячелетия — «Космология с ранних лет»»»; — «Индивид для общества» . Концепция «Детство», Программа системы видов просвещения
Цена жизни — ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ФАКТОР https://vk.com/wall217408034_2846?w=wall217408034_2846 (14.10.2021г)
III.1 СОЦИАЛЬНЫЙ ФАКТОР ДДПРИ — ОБЩЕСТВОВВЕДЕНИЕ : «ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АТЛАС»достижений научного Коммунизма (не строя)в «прошлом — настоящем- перспективой развития направлений будущего» 18/ ТРО 25.05.2023 г https://youtu.be/cS4LHQRG3RI
ТЕМА «Возможно- невозможно» — ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АТЛАС ((«просвещение- представление: все того , что было — » воспитание — культура» — «образование- навыки, которые можно передать по возрастным этапам») ; ЭСТЕТИКА; Абсолют, Приоритет; этноконцептуальная гармоничная личность; Педагогический атлас; светская этика подростковой социологии морали; коллективной идеологии не может быть ; музейная педагогика…….)
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ НАСЛЕДИЕ 06.07.2022 ПРОГРАММА НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ «Национальный человеческий капитал — национальная культура знаний индивида в поколении» Л Волгунова https://vk.com/wall217408034_2964 Педагогическая Программа НЧК
III.2 СОЦИАЛЬНЫЙ ФАКТОР ДДПРИ — ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЕ (основа на раннем периоде развития — социальный фактор КУЛЬТУРЫ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ ) :
III.3 СОЦИАЛЬНЫЙ ФАКТОР ДДПРИ — ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ (формирование по природному фактору в социальном факторе развития на предмет старшего школьного возраста — ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ФАКТОРА ПРАВ И ОБЯЗАННОСТЕЙ социального лифта ДДПРИ по возрастным этапам среднего (+,- по психофизическим особенностям индивида) уровня развития)
20 /ТРО https://yadi.sk/d/ZfY5oYPHuTTQBw (космосфера , экобиосфера, экосфера; природные явления, катаклизмы, состояния планетарной экобиосферы )
21 / тро Тема: «МОДА- индивидуальный стилевой признак» (РКНИПО «Направление- Стиль — Прогресс») 07.06.2023 https://www.youtube.com/watch?v=uVtToqFyDCc&t=142s
…………………………………………………………………………………………………………………………………..

…Педагогический маркетинг в системе экономических отношений

1969 – 2009 г.г.

Год	Место организации маркетинга	Определение противоречий в системе образования	Выявленные проблемы (решение) в системе образования	Направление в педагогическом менеджменте страны	Традиции	Направление в промышленности ООО «Малютка»	Проблемы в промышленности	ООО «Малютка» методологический дизайн для научно-практической, пед.деятельности; худ. промыслы
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1969	Д/с №115 г.Саратов средняя группа	Предупреждение конфликтов между детьми. Минимальные затраты времени на подготовку к рабочему дню.	Количество материала на 25 задач одного рабочего дня для игр и занятий
1970 – 1973	Д/с №16 г.Ессентуки старшая, подготовительная группа		Первый в России детский пистолет – импортная игрушка. Барби – аналог разработанных сюжетно-ролевых игр.
1976	Д/с № 134 г.Саратов средняя и старшая группы	1. Воспитание трудовых навыков в системе дошкольного воспитательно-образовательного процесса. 2. Месячный перспективный план в повседневной жизни. 3. Тематический перспективный план к месячному	Отсутствие достаточного количества детского инвентаря, инструментов. Наличие демонстрационного материала.		Мальчики предлагали стул, доставали из шкафчика пальто.
1978 – 1980	Школа – интернат 1 и 2 класс	Преемственность дошкольного, школьного образования. Межпредметная связь в системе образования во второй половине ХХ в.	Преемственность дошкольного, школьного образования.		Мальчики предлагали стул, подносили из учебного в спальный корпус портфель.
1980 – 1989	Общежитие воспитательно-образовательный процесс в быту	Благоустройство быта – детская комната, колясочная. Правила поведения в общежитии.	Система организации в быту.				Разрывается связь «Культура – образование»
1986	Школа – интернат 4 класс
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1987	Д/с №10 г.Ессентуки ясли	Интегрированное занятие в ясельной группе.		Новый вид занятия.
1988	Д/с №1 подготовительная группа метод. работа	Тематический план. Практическая роль методиста в организации педагогического процесса.	Методисты – теоретики.	Сенсорное развитие.
1998 – 2002	Школа – интернат Факультатив в 9 классе Рисование в 5-8 классе Кружковая работа в младшем и среднем школьном возрасте	Факультатив «Психология восприятия искусства». Разработаны межпредметные связи.	Межпредметная связь (музыка, история, литература, география). Проф.навыки в тематическом кружке Возрастные особенности восприятия искусства 5; 7 кл.	Нововведение.
1990 – 1991	Школа – интернат
1993	ООО «Малютка»					Получение патентов, товарных знаков. Представление о предприятии (интеллектуальной собственности).	Определение рынков.	Промышленные образцы для детской индустрии.
1996	ООО «Малютка»					Бухучет.	Несовершенство бухучета (гудвилл, нематериальные активы), расходы.
1999	ООО «Малютка»	Научно-методологический дизайн для научно-практического педагогического менеджмента.				Способ реорганизации ОАО «Малютка»
2001	ООО «Малютка»	Игрушка – философское понятие.				Игрушка – философское понятие. Нематериальные активы. Раздельный бухучет.	Отсутствие направления «Культура – образование». Определение налогооблагаемой базы по приоритетным направлениям.
1	2	3	4	5	6	7	8	9
2002	Д/с №9 Подготовительная группа	Направление «Культура» в системе образования		Культура в системе образования.
2001	Министерство профобразования, Текслегпром г.Ростов-на Дону	Преемственность развития. Круглый стол г.Ростов-на-Дону.	Отсутствие связи в системе общего профобразования	Установка связи в системе профобразования
2002	ООО «Малютка»					Направления по рынкам. НИОКР 3. 108 НК РФ ООО «Малютка»	НИОКР 3. 108 НК РФ ООО «Малютка»
2003	ООО «Малютка»	Социально-психологический компонент в направлении промышленный дизайн. Социально-психологический компонент в направлении художественные промыслы.			Проект «Царевен лик»	«Социально-психологический компонент». Динамика менеджмента, маркетинга. Проектный менеджмент «Царевен лик»	Отсутствие связи предприятий детской промышленности, организации рынка; меж министерские связи.	Царевна – Лягушка, Царевна – Лебедь (г.Ставрополь).
2004	ООО «Малютка»	Социально-педагогический компонент как способ интеллектуального развития. Социально-педагогический фактор. Педагогический менеджмент.				Социально-педагогический компонент. Социально-педагогический фактор.		Герб РФ Композиция снежинок г.Ставрополь
2005 – 2009	Музей г.Ессентуки с сопровождением других участников — музеев России	Программа «Развитие».		Музейная педагогика в системе общего и дополнительного образования		Программа «Развитие».
2005 – 2006	ООО «Малютка»	Педагогический стандарт.	Педагогический стандарт.		Педагогический стандарт — способ формирования стилизации, сохранение традиций.	Педагогический стандарт. Социально защищенный проект ОАО «Малютка». Модель среднего бизнеса.
1	2	3	4	5	6	7	8	9
2006	Гос.Дума РФ	Деятельность ООО «Малютка» по направлениям рынка
2006	Лицей №6 Кружковая работа в младшем школьном возрасте Элективные курсы 9 кл. (полугодие) 10 класс (полугодие) ООО «Малютка»	Педагогическая концепция «Бизнес – класс». 1. Концепция «Детство». 2. Концепция «Теория семейного воспитания и образования». 3. Программа «Декоративно-прикладное искусство как способ интеллектуального развития». 4. Инвестиционная игра. 5. Тематический план. Профориентация в системе образования.	Преемственность принципов ХХв. Отсутствие бизнес-класса Отсутствие детской индустрии. Отсутствие связи в теории семейного воспитания и образования. Декоративно-прикладное искусство как составная, незначительная часть искусства. Новый вид игры. Связь между науками. Систематизация проф.навыков – это профориентация.	Тематический план.
2007 2007	СПб Правительство Школа №152 СПб Внеклассная работа 3 Элективные курсы 9 кл. (полугодие)	Концепция «Детство» Образ девочки. «Психология восприятия искусства» Рисование 1-7кл. Внеклассная работа 3 класса.	Навыки в изобразительном искусстве из-за отсутствия декоративно-прикладного искусства.
1	2	3	4	5	6	7	8	9
2007	ООО «Малютка»	Экономическое право в системе образования			Проект «Космические дали»	Российская делегированная система права педагогического воздействия. Проектный менеджмент «Космические дали»		Промышленные образцы для санаторно-курортного бизнеса. Орден Победы СПб мемориальный музей им. А.В.Суворова. Россиянка Северного Кавказа (г.Спб) музей кукол
2008 2008	ООО «Малютка» ООО «Малютка»	Динамика менеджмента и маркетинга. Профессиональные навыки в системе образования, дополнительного образования, музейной педагогики. «Человеческий фактор»
2008 — 2009	Д/с № 14 «Сказка» г.Ессентуки средняя и старшая группа	Элементы Программы «Профориентация с ранних лет до вузовской подготовки»	Связь образования и музейной педагогики
2009	ООО «Малютка» СК	Образ мальчика Программа «Профориентация с ранних лет до ву зовской подготовки» в системе профобразования. Программа «Профориентация с ранних лет до вузовской подготовки»	Программа «Профориентация с ранних лет до вузовской подготовки» в системе профобразования. Профориентация в системе образования.	Программа «Профориентация с ранних лет до вузовской подготовки» в системе профобразования.		Программа «Профориентация с ран них лет до вузовской подготовки» в системе профобразования. Экономическая модель XXI века «Малый бизнес как способ формирования индустрии» РИН СПб.		Орден I степени А.В.Суворова Мемориальный му зей им. А.В.Суворова г.Спб Методологический дизайн Детские художественные проекты
1	2	3	4	5	6	7	8	9
2009	г.Санкт-Петербург Правительство СПб	Программа «Профориентация с ранних лет до вузовской подготовки»	Профориентация в системе образования.					Методологический дизайн Детские художественные проекты
2009 2010 2010 2011 2012 2013 2014 2014 2007-2016 г	г.Саратов г Саратов г Саратов ООО Малютка ООО Малютка ООО Малютка ООО Малютка	Программа «Профориентация с ранних лет до вузовской подготовки» Версия Науки «Дек ис» по Программы изобразительного искусства «Декоративно-прикладное искусство как способ интеллектуального развития, », Царевна «Цветажурия» Направления в системе образования «Космология-образование», динамика «Искусство-культура-образование», «Профориентация- профессиональная этика- профессионализм» Программа «Национальное образование» «Конструктивизм в системе социально-экономических, отношений» Этический маркетинг в системе историко — географического, природного и человеческого фактора Царевна «Колосария» , Программа «Интеллектуальное образование» Орден Победа (54 см), мемориальный музей обороны Ленинграда, СПб ФИ (формирование идеалов) ликвидация в связи с отсутствием финансирования, организация Фонда «Интеллектуальное образование» Герб АВ Суворова, 109 см Проект «Вечность бесконечности»- системы видов ПРОСВЕЩЕНИЯ НЭМ (новая экономическая модель инновационного, социально- защитного, хозяйственного планирования)	Профориентация в системе образования. Связь культуры и образования Версия Науки «Дек ис» по Программе изобразительного искусства «Декоративно-прикладное искусство как способ интеллектуального развития» индустрия гос заказа	ПРОФОБРАЗОВАНИЕ ,с 9 класса ЗНАКОМСТВО Приоритет одаренных детей связь видов образования: начно-методологический дизайн для научно-практической педагогической деятельности	Заимствование из музейной деятельнлсти	Формирование концентрического рынка, концентрического, в системе конгломератного видов образования НЭМ (теоретическая экономическая модель индустрии детских товаров для детских учреждений)		Методологический дизайн Детские художественные проекты музей им НГ Радищева, г Саратов, методический отдел школьный музей, Саратовская обл, Советский р-н, с Советское Детские художественные проекты мемориальный музей обороны Ленинграда, СПб Детские художественные проекты организация Фонда «.Интеллектуальное образование» на предмет рассмотрения НЭМ перед министерством обороны — как основы заказчика ОБРАЗОВ ДЛЯ ЗАЩИТЫ ПЕРЕД МИНИСТЕРСТВОМ КУЛЬТУРЫ мемориальный музей им. АВ Суворова, Спб Детские художественные проекты экономический потенциал Патент- основа формирования идеалов (детских ХУДОЖЕСТВЕННЫХ изделий промышленного производства—95% новизны), этика, эстетика)

2………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ОБРАЗОВАНИЕ
https://cloud.mail.ru/attaches/17194177671707145682%3B0%3B1?folder-id=500000&x-email=malyutka1993%40mail.ru&cvg=f
Приоритетная педагогика
3-ого тысячелетия
в деятельности педагога
Волгунова Людмила Васильевна
Ессентуки
28 — 30 июня 2024 г.
ТЕМА: » Приоритетная педагогика 3 -его тысячелетия
в деятельности педагога”
ТЕЗИСЫ:
Педагог — вектор связи на предмет
общественных явлений.
Педагог- взглядом современника.
“”ИНВЕСТИЦИИ 3-его тысячелетия —
«СОЦИАЛЬНЫЙ КАПИТАЛ-2» :
научный этноконцептуальный маркетинг
индивидуальных Программ практической
педагогической деятельности по Аристотелю
«снизу-вверх»»
Л.В. Волгунова
Педагог — вектор связи на предмет общественных
явлений
Санкт- Петербург — культурная столица, в которую веками стекались
научные направления, формирующие общественные положительные,
отрицательные явления и СВЕТСКИЕ — НАРОДНЫЕ ; РЕЛИГИОЗНЫЕ —
НАРОДНЫЕ ТРАДИЦИИ.
Традиции формируются общностью , группой 2-х и более индивидов прежде всего в
учебных заведениях с ранних лет до вузовской подготовки, в которой непременную роль
играет педагог. Традиции — ( совместные обеды педагога с детьми (светские или строгие
религиозные на предмет вековых традиций) ; бал — представление молодых людей ;
дуэли 19 века; ряжение; образа девочки, мальчика ; девушек- юношей, мамы- папы ;
праздников , сбора урожая ; Медового, Яблочного , Орехового спаса и пр. )
К сожалению утрачена роль ЭТИЧНО ДЕЛАТЬ ЗАМЕЧАНИЯ (20 века СССР) ПОВЕДЕНИЯ ИНДИВИДА В
ОБЩЕСТВЕННЫХ МЕСТАХ , не вызывая раздражения словом возмущения, среднего регистра спокойного,
негромкого голоса в молчаливом одобрении окружающих, что являлось поддержкой нормативных актов
поведения во всех общественных местах, в целом — по стране передачей поведения естественным образом , —
сопоставляя свое поведение уместным в той или иной окружающей среде каждый день с оценкой —
доброжелательности окружающих.
Этот элемент общественного признания поведения в настоящее время является необходимым предметом
внимания и установки правил поведения в тех или иных общественных местах. В настоящее время традиции-.
т.е. этически делать замечания и правильно реагировать без амбиций в 20-м веке должно явиться
пристальным вниманием и изучением ПСИХОЛОГИИ НА ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИКИ, т.к противоречия
сформированы на национальном воздействии и начинаются с невидимого, но моментального реагирования
ОБРАТНОЙ СВЯЗИ » МЫСЛИ-ДЕЙСТВИЯ «, минуя СЛОВО .
ИНДИВИД В СВОЕМ ЖЕЛАНИИ ВЫРАЗИТЬ СИТУАЦИЮ, ПОСТУПОК, ЗАДАТЬ ВОПРОС — ЖДЕТ УЖЕ ИМ САМИМ
ОТВЕТНОЕ ОЖИДАЕМОЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ПОДТВЕРЖДЕНИЕ И, Т.К. ТАКОЙ ВИД ЯВЛЯЕТСЯ НЕ
ДИАЛОГОМ И НЕ МОНОЛОГОМ (ни-ни разделен союзом И) — ФОРМИРУЕТСЯ И НАРАЩИВАЕТСЯ ВНУТРЕННИЙ
КОНФЛИКТ СОБСТВЕННОГО «Я» , СОБСТВЕННУЮ АГРЕССИЮ НА СОБСТВЕННЫЙ ОТВЕТ, т.е. ИНДИВИД , НЕ
УМЕЮЩИЙ СЛУШАТЬ И ВОСПРИНИМАТЬ СОВЕТ — РЕШАЕТ ВОПРОС ДЕЙСТВИЯМИ, ОСКОРБЛЕНИЕМ и пр. на
то, что не получает в обратной связи предполагаемый замысел. . Таким образом, на уровне руководителя по
отношению к ПЕДАГОГУ — командно-административные действия; в условиях сопровождения и причастности
ПЕДАГОГА отношений между сверстниками- потеря дружественного взаимодействия; в отношениях семьи и
ребенка — разрушительный или созидательный фактор непредсказуемого замысла семейного жизненного
уклада.
ПЕДАГОГ — ЯВЛЯЕТСЯ ВЕКТОРОМ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ с представления детей —
«ПЕДАГОГА В КОЛЛЕКТИВЕ» (несмотря на то, что обучение 20 века велось самостоятельным предметным
образом- формировалось коллективное «восприятие- воздействие» и без проблем были выражены
положительные или отрицательные качества индивида на самом раннем этапе формирования
общественного начала явления: конфликта, ссоры, обиды, не понимания, недопонимания и т.д. ). в
представлении педагога, воспитателя, руководителя .
ОСОБЕННОСТЬЮ ФОРМИРОВАНИЯ ТРАДИЦИЙ ЯВЛЯЮТСЯ ИГРЫ С РАННЕГО ПЕРИОДА РАЗВИТИЯ.
ДЕТИ ВВОДЯТ ТРАДИЦИИ СЕМЬИ В ДЕТСКИЙ КОЛЛЕКТИВ ВО ВРЕМЯ ИГРЫ И В ПЕРИОД КРЕАТИВНОГО
РАЗВИТИЯ ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК ФОРМИРУЮТ НОВЫЕ ТРАДИЦИИ МОЛОДОЙ СЕМЬИ – ЗАЧАСТУЮ
ТАКИМ ОБРАЗОМ, — ВСТУПАЯ В ПРОТИВОРЕЧИЯ.
II ПЕДАГОГ — ВЗГЛЯДОМ СОВРЕМЕННИКА
ПЕДАГОГ является образцом для подражания: сдерживания эмоций, поведения в ситуации,
формирования внутреннего , выраженного конфликта в коллективе ; передачи знаний с раннего
периода развития — НАСТАВНИЧЕСТВА , — СПОСОБОМ ПЕРЕДАЧИ ЗНАНИЙ В ЭФИР ВСЕЛЕННОЙ
«ПУСТОТЫ — ЭХО» ; —
ПЕДАГОГ — скрытый мотив индивида быть похожим или категорически отрицать образ взрослого
человека КАК ПРЕПОДАВАТЕЛЯ, КАК НАСТАВНИКА ;
ПЕДАГОГ- экспериментатор на ответную реакцию, образец для подражания индивидов на
непредвиденное обстоятельство, ситуацию, диалог, действия со стороны кого-либо.
ПЕДАГОГ — «ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СИСТЕМНЫЙ АНАЛИТИК » ПО ГЕНРИХУ ЕВГЕНЬЕВИЧУ СКВОРЦОВУ , г СПб,
СОЗИДАТЕЛЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ — СУПЕР ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ, ФИЗИКИ;
«ПЕДАГОГ — ЧЕЛОВЕК, ВЛАДЕЮЩИЙ НАБОРОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗНАНИЙ И МЕТОДИК ,
ПОЗВОЛЯЮЩИХ ВЛОЖИТЬ В МИРОВОЗЗРЕНИЕ УЧЕНИКА НОВЫЕ СМЫСЛЫ В
ТРАНСФОРМИРУЮЩЕМСЯ МИРЕ» ЮРИЙ ИВАНОВИЧ НАГЕРНЯК, АКАДЕМИК РАЕН
ПЕДАГОГ — НАСТАВНИК И ПРОВОДНИК ИДЕЙ НАУЧНО — ОБОСНОВАННОГО СТРОЕНИЯ ПРИРОДЫ
НА ОСНОВЕ ПРИОРИТЕТА ОБЩЕСТВЕННОГО СОЗНАНИЯ , ОБОГАЩЕННОГО НОВЫМИ ЗНАНИЯМИ О
СТРОЕНИИ ВСЕЛЕННОЙ . Теория Реального Объекта , АВТОР СКОБЕЛИН Г.В. 2013 г г. МОСКВА
II ПЕДАГОГ — ВЗГЛЯДОМ СОВРЕМЕННИКА
ПЕДАГОГ является образцом для подражания: сдерживания эмоций, поведения в ситуации,
формирования внутреннего , выраженного конфликта в коллективе ; передачи знаний с раннего
периода развития — НАСТАВНИЧЕСТВА , — СПОСОБОМ ПЕРЕДАЧИ ЗНАНИЙ В ЭФИР ВСЕЛЕННОЙ
«ПУСТОТЫ — ЭХО» ; —
ПЕДАГОГ — скрытый мотив индивида быть похожим или категорически отрицать образ взрослого
человека КАК ПРЕПОДАВАТЕЛЯ, КАК НАСТАВНИКА ;
ПЕДАГОГ- экспериментатор на ответную реакцию , образец для подражания индивидов на не
предвиденное обстоятельство, ситуацию, диалог , действия со стороны кого-либо.
ПЕДАГОГ — «НАСТАВНИК , ФОРМИРУЮЩИЙ ДУМАЮЩУЮ , НРАВСТВЕННУЮ, ОТВЕТСТВЕННУЮ ,ТВОРЧЕСКУЮ ,
ЛИЧНОСТЬ , ГОТОВУЮ К РЕШЕНИЮ МНОЖЕСТВА ЗАДАЧ НА СВОЕМ ПУТИ» ВИКТОРИЯ ПАВЛОВНА ЛОГВИНЕНКО ,
УЧИТЕЛЬ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬ, ДОКТОР ОБРАЗОВАНИЯ , АКАДЕМИК МЕЖДУНАРОДНОЙ ГУМАНИТАРНОЙ АКАДЕМИИ
«ЕВРОПА — АЗИЯ «
ПЕДАГОГ ТОТ, КТО ВОСПИТЫВАЕТ . ПИТАЕТ ОСЬ УЧЕНИКА СМЫСЛАМ.
ВАСЯНИНА С.В., РУКОВОДИТЕЛЬ БЮРО ПЕРЕВОДОВ И ПРЕПОДАВАТЕЛЬ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
ПЕДАГОГ — ЭТО УЧИТЕЛЬ , КОТОРЫЙ ВОСПИТЫВАЕТ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ, ОБУЧАЕТ НАВЫКАМ И УМЕНИЯМ,
НЕОБХОДИМЫМ И ПОЛЕЗНЫМ В ЖИЗНИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВАСЯНИН А.В., ЧГУ, ИНЖЕНЕР- СИСТЕМОТЕХНИК, -ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬ
УЧИТЕЛЬ — ВЕЛИКОЙ ДУШИ ЧЕЛОВЕК, ИНАЧЕ БЫТЬ НЕ МОЖЕТ И НЕ ДОЛЖНО: ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
СТРОИТСЯ НА ТОНКИХ ДУШЕВНЫХ ВИБРАЦИЯХ, КОТОРЫЕ ОСТРО ЧУВСТВУЮТ ДЕТИ…
КОРНЕЕВА ЛЮДМИЛА СТЕПАНОВНА, ДИРЕКТОР СИБИРСКОЙ АКАДЕМИИ ТРАДИЦИОННОЙ НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЫ,
КООРДИНАТОР ГРУППЫ КУЛЬТУРА И ЭТИКА В НАРОДНОМ ИНСТИТУТЕ РАЗВИТИЯ (НИР), ЧЛЕН ПРЕЗИДИУМА
НООСФЕРНОЙ АКАДЕМИИ НАУК ВЕЧЕ (НАН ВЕЧЕ)
ПЕДАГОГ — ЭТО УЧИТЕЛЬ ВЫСШЕЙ УЧИТЕЛЬ КВАЛИФИКАЦИИ, ПОСТИГНУВШИЙ ЛОГИКУ ИСТОРИИ И ЗНАНИЯ ,
ДОБЫТЫЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВОМ , ПОЗВОЛЯЮЩИЕ НА КАЖДОМ ИЗ ЭТАПОВ РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ,
ПОМОЧЬ ИМ НАЙТИ СЕБЯ , СВОЕ МЕСТО В ОБЩЕСТВЕ И ИСТОРИИ , ДЛЯ УСПЕШНОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ И
ДИНАМИЧНОГО САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ! А.В. ЧИЖИКОВ, РУКОВОДИТЕЛЬ ФОНДА «ЦЕНТР МАРКСИСТСКИХ
ИССЛЕДОВАНИЙ, РЕКТОР ИНТЕРНЕТ УНИВЕРСИТЕТА МАРКСИЗМА XIX-XX-XXI вв
КОНТАКТЫ
https://t.me/salon_proektov
www.salon-proektov.ru
+7 918 864 80 61
Волгунова Людмила Васильевна
28 — 30 июня 2024 г.
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!
Волгунова Людмила Васильевна
Ессентуки
……………………………………………………………………………………………………………………….
Система образования 20 века СССР, заслуживающая огромного уважения всего мира динамикой принципов образования- постепенность, последовательность, систематичность, как и система здравоохранения финансировалась
. На период 1975 г наличие педагогических методов , приемов в системе образования сформировало уровень коллективного сознания. Таким образом, система образования- платформа РАЗВИТИЯ как ПЕДАГОГИКИ, так и других наук- философии, философии права, социологии, ПОДРОСТКОВОЙ СОЦИОЛОГИИ МОРАЛИ, психологии и т. д, .системы связи всех видов наук и искусства.
Проблемой неразрешимого характера развития является- отсутствие методов культуры, экономического права; без налоговой экономической модели, социального лифта инициативы от индивида с муниципального уровня; схемы бизнес- проекта по уровням власти ; СИСТЕМЫ ВИДОВ ПРОСВЕЩЕНИЯ (образования), формирования модели развития направлений «Практика- Наука»- «Наука- практика»» и , таким образом, НАУЧНО-ОБОСНОВАННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ (которое должно рассматриваться ДВУМЯ научными сотрудниками или ДВУМЯ группами научных сотрудников на ПРЕДМЕТ- правомерности, ложности исследуемого направления, поощрения с обеих сторон участников исследования), многопартийность (множество- ТРИ!!!) и т.д.
СИСТЕМА просвещения- сектор РАЗВИТИЯ экономики, включающий естественное ЕЖЕГОДНОЕ развитие поколения, новый рынок – челгеонацсоцполитуризм ( человеческий, географический, национальный, социальный фактор политической культуры, формирующий средний (+,- по психофизическим особенностям ) уровень развития индивида.
ЭКОНОМИКА, СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ, УПРАВЛЕНИЕ в рамках союзной формы государства, народоправия направления «Государство-народ» в качестве наблюдателя и развития НЭМ, социально-защитного хозяйственного, частно -государственного партнерства договорного ПЛАНИРОВАНИЯ
договорной народоправной экономики по Аристотелю»снизу-вверх».
…………………………………………………………………………………………………………………………….

Цели, задачи «»Этика созидания- этика сохранения «- «Эстетика созерцания, наслаждения, озарения с ранних лет»»
https://strategy24.ru/profile/3435/description; профиль Л Волгуновой
КНИПО_ цели связи системы видов просвещения- наследие педагогического трименеджмента, НЧК 08.10.2022 часть 6 Съезд СПб, профсоюз «Единение»
https://www.youtube.com/watch?v=jyebinRFSwA
Список публикаций Волгуновой Л.В. 2023 (в том числе II. 04.01.2023)
Программа «РАЗВИТИЕ»
ПРОЕКТ «ВЕЧНОСТЬ БЕСКОНЕЧНОСТИ»,-
ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ФАКТОР, наследие международной дипломатии педагогического трименеджмента рынка ЧЕЛГЕОНАЦСОЦПОЛИТУРИЗМ
ПРИОРИТЕТНАЯ ПЕДАГОГИКА 3-его тысячелетия «Космология с ранних лет»
«ТРУД — ОТДЫХ»
«« Общество для индивида» — «Индивид для общества»»
I Закон Теории Реального Объекта, 2013г, Г.В. Скобелина; — принципа ТРО «Вложенность»; принципа 21 века «Декисмир» -обучения Л.В Волгуновой; Приоритетной педагогики 3-его тысячелетия https://www.youtube.com/channel/UCM2Rw__xT4B4I7_RC9OCHOA?app=desktop
НАПРАВЛЕНИЕ НА ПРЕДМЕТ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ НАСЛЕДИЯ МЕЖДУНАРОДНОЙ ДИПЛОМАТИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРИМЕНЕДЖМЕНТА МЕЖНАУЧНОЙ СФЕРЫ РАЗВИТИЯ «»ПРАКТИКА — НАУКА» — » НАУКА- ПРАКТИКА»»
1/ ТРО. https://youtu.be/imcFr8NO7v4 Лекция. 2023.01.14 ТЕМА «Преемственность педагогических принципов 20-21 года . Декисмир Мироздание». «Индивид для общества » ( «обществоВВедение», принцип преемственности 20-21 века; мироощущение, миропредставление и т.д.»Ромашки»- обучение по возрастным этапам, Наука, традиции ) 14.01.2023 год https://drive.google.com/file/d/1_ZbaNI8nFfhJDnuW9UrfPHRnUv9kG7aX/view?usp=drive_link В ролике раскрыто направление — обучение через представление науки педагогики по возрастным этапам на предмет науки в производстве; естествознание и обществоведение на предмет традиций (межгосударственных, народных).
2/ТРО. https://youtu.be/scAhipddEQU Семинар. 2023.02.02 ТЕМА » Вечность бесконечности». (» Направление – стиль — прогресс «, методы воздействия; МЕТОДОЛОГИЯ; творчество, сотворчество ; смысл жизни, счастье)
3/ТРО. https://youtu.be/cL_P2FOp3zk 2023.02.16 Семинар 3 по вопросам Мироздания ТЕМА «Принцип Декисмир — научное познание Вселенной» (ЦЕЛОЕ- ВОСПРИЯТИЕ, метод Декисмир- научное обучение ПОЗНАНИЯ; индуктивный метод по Аристотелю; дедуктивный метод по Платону; Критерий множества «Этика- Эстетика «по Аристотелю , Закон 1ой Доктрины ТРО «Обществоведения», направление «»методология познания Наук «»Практика- Наука»- «Наука- практика «»;интуитивная практика )
4/ТРО. https://youtu.be/yLmVv8xZOqI 2023.02.09 ТРО Новое мировоззрение ч. 1 Волгунова Л В ТЕМА «Интуиция» — природный фактор уровня индивидуального сознания в системе «Целого — Общего — Частного». (Развитие- форма идеального, идеализм; ситуационный идеологизм; добавочная стоимость, технологические революции, методы культуры; социальный капитал-2)
5/ТРО. https://youtu.be/TvJ9Mjv97mo 2023.02.23 Мировоззрение 4 ТЕМА «Целое — Вселенная и элемент» . ( абсолют мироздания; ЦЕЛОЕ- ЭЛЕМЕНТ; этноконцептуальная гармоничная БЕЗ НАЛОГОВАЯ » ; 2-ая Доктрина ТРО- Естествознание; модель, 1 Доктрина ТРО — Обществовведения; 3-я Доктрина ТРО- обществоведение ; 2-ая Доктрина — социальный Капитал-2; КНИПО)
6/ТРО. https://youtu.be/IXXffx9Zmu4 2023.02.27 Семинар 5. Волгунова Л.В. Трименеджемент (национальный,человеческий капитал; ВОЗДЕЙСТВИЕ, ИНТУИЦИЯ — воздействие)
7/ТРО. https://youtu.be/IBFHgqMQFdA 2023.03.02 Семинар 6 по вопросам Мироздания ТЕМА «Мысли индивида — несчётное множество Вселенной». ( «ОбществоВВедения»- природный фактор; Космос; ОЗАРЕНИЕ ( коллективной идеологии НЕ МОЖЕТ БЫТЬ!!!; коллективного мировоззрения не может быть — ОНО ФОРМИРУЕТСЯ ПРИРОДНЫМ В СОЦИАЛЬНОМ ФАКТОРЕ , т.е преемственность 20–21 века -ИДЕОЛОГИИ МИРОВОЗЗРЕНИЯ РАЗВИТИЯ ;/// понятие — о Боге со стороны ИНДИВИДА КАК ОБРАЗ)/// Г.В.С))
8/ТРО. https://youtu.be/ldjHs7uQ4zo 2023.03.16 Семинар 8 по Мировоззрению ч. 1 ТЕМА «Вселенная — индивид — частное». (Целое — ЭФИР, Вселенная, ДУХ; точка; равное количество качеству, методы культуры)
9/ТРО. https://youtu.be/mJGEteswbvI 2023.03.23 Семинар 9 Волгунова Л.В. ТЕМА «Трилогия трименеджмента ТРО. Декисмир. Ощущения» ( ТРИЛОГИЯ ТРИМЕНЕДЖМЕНТА, переход в ПЕДАГОГИКУ; 1-ая Доктрина ТРО , архитектура; педагогический фактор; интуиция- не 6-ое чувство, чувство внеземного происхождения, любви, вознаграждение — природный фактор;
10/ТРО. https://youtu.be/0xxqJmYwKvo 2023.03.25 Семинар 10 ч.1 Волгунова Л.В. ТЕМА » «Трилогия «ЦЕЛОГО- Общего- Частного» -ВДОХНОВЕНИЕ» Действительность — сознание по возрастным этапам Реальности Вселенной. (Вдохновение, Действительность, Озарение; количество равное качеству обучения ; количество детей)
11/ТРО. https://youtu.be/KC71eKms2i0 2023.03.25 Семинар 10 ч.2 Волгунова Л.В. об ТЕМА «ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬ» Части общего — общее- ЧЕЛОВЕЧЕСТВО»». «Идеология — природный фактор при рождении — (Индивидуальном сознание- КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ ЗАМЫСЕЛ ВСЕЛЕННОЙ». ( социальный фактор, качество; ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ФАКТОР, конфликт 2-х сторон)
12/ТРО. https://youtu.be/uUQUez7f4_0 2023.03.30 Семинар 11 ч.1 Волгунова Л.В. ТЕМА «ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬ — «Общее — «человечество» -Вселенная»». ( Индивидуальное сознание в ТРО ; этноконцептуальная гармоничная личность. Человеческий фактор ; человеческая сущность; традиции, (принцесса — царевна); сохранение РАЗУМА Вселенной; Приоритетная логика; )
…………………………………………………………………………………………………………………..
СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ …………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………..

II ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФАКТОР. МЕТОДОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ Закона ТЕОРИИ РЕАЛЬНОГО ОБЪЕКТА, 2013 г, Г.В. Скобелина по Программе «Космология с ранних лет». Приоритетная педагогики 3-го тысячелетия
Вечность- рождение поколений https://yandex.ru/q/article/v_292bad8f/
Ажурометрия 22 дек 2018 https://m.vk.com/wall217408034_1465
«Индивид для общества» 23.11. 2022г https://vk.com/wall217408034_3021
https://vk.com/doc217408034_644558885? /// Противоречий НЕТ
29.07.2022 часть 1 «ПРОТИВОРЕЧИЙ НЕТ!!, — историческое развитие! https://www.youtube.com/watch?v=kB28xSVdtdE
29.07.2022 часть 2 «Противоречий НЕТ!!, — историческое развитие! (2015 г — ВШЭ, Эмиссия) https://youtu.be/Jb95fFraZiQ
наследие пед. трименеджмента — символика https://vk.com/id217408034?z=photo217408034_325075509%2Fphotos217408034;
образы- _https://vk.com/id217408034?z=photo217408034_307429566%2Fphotos217408034
https://yandex.ru/q/article/prosvetite_b64e35fa/; КЬЮ
1-ый тезис https://m.yandex.ru/q/article/v_292bad8f/;
2-ой тезис https://m.yandex.ru/q/article/vech_ec2245eb/;
3-ий тезис https://m.yandex.ru/q/article/vechnost_e2b21cb4/;
4-ый тезис https://yandex.ru/q/article/v_2cd0cfcf/ ; «товаров для детей и детских учреждений»;
9:42 https://www.youtube.com/watch?v=ltSkHhJJ1-w Профсоюз «Единение»
26.08 2023 https://vk.com/video217408034_456239281?list=48ce9a933647038824 НАН ВЕЧЕ (часть 3) О возможности формирования системы принципов научного холизма
13/ТРО. https://youtu.be/HDGL3DTb3zM 2023.03.30 Семинар 11 ч.2 Волгунова Л.В. ТЕМА » Закон введения Приоритетной логики «Теории Реального объекта»» (ТРО) «Реальность» (интуиция, ЧАСТИ РЕЧИ (в том числе — СОЮЗ))
14/ТРО. https://youtu.be/0GtqOg3QKaI 2023.04.06 Семинар 12 Волгунова Л.В. ТЕМА «Приоритетная педагогика «КОСМОЛОГИЯ С РАННИХ ЛЕТ» структуры отношений «Теории Реального объекта»». (Пояснительная записка к Программе системы видов просвещения , Программе «Космология с ранних лет», стагнация , социальный фактор, Приоритетная педагогика, обществоВВедение, обществоведение, естествознание; решение вопросов- ПЕДАГОГИКА, социальный лифт, ДДПРИ).
6.1 Консолидация — https://vk.com/id217408034 ; 6.2 Управление — https://vk.com/public92099894; https://vk.com/public58247106; 6.3 Экономика https://vk.com/public105172592 ; 6.4 Образование https://vk.com/public926590
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
в рабочем порядке (без иллюстраций):
/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
15/ ТРО семинар «Методология развития – Историзм знаний», Декисмир, часть 1 https://drive.google.com/file/d/1nSc_q0Ytakdw2UHTzdITzdrraRdpdrsa/view?usp=drive_link
……………………………………………………………………………………………………………….
16/ ТРО семинар…… «Элемент приоритета несчетного ЦЕЛОГО, абсолюта ГАРМОНИИ ВСЕЛЕННОЙ», Декисмир , часть 2 https://drive.google.com/file/d/1FVAVvHnEeCCXl09Wr57zktjZUmvRZnh3/view?usp=drive_link
от 27.04.2023г Тема «Декисмир 3-его тысячелетия — часть-2 » ( основной метод- обучение (галактика-солнце- земля ); метафизика -наука о целом, но выходящем за грань реального; математика; этноконцептуальный индустриализм- 1 Закон ТРО; Версия Науки Декис ; мудрость сохранения космического ландшафта; «Труд- отдых»; декисмир- обучение: 1 обществоВВедения, 2 познание о естествознании, 3 обществоведение; родная речь; «логика- этика- эстетика»- морали; экономика- инверсия (нарушения порядка худ. выразительности ; многоступенчатость бытия; материализм Н2О, интуиция- философия прозрачности; вложенность ПЕДАГОГИКИ по Аристотелю; ЗАГС,идеология индивида,методы сопровождения;КНИПО; Развитие- «Практика- Наука»-«Наука- Практика»»; гармоничная личность — нравственность 20 века!; Программа «Этноконцептуальная гармоничная личность»; «Национальное образования»; «Я»- в развитии;
1- модель ; 2- ТЕМА «Декисмир 3-его тысячелетия — часть-2 »
……………………………………………………………………………………………………………………
17 /ТРО https://drive.google.com/file/d/1g23XyFPldnpr_5hKHUpQ15CyZm_3OMGS/view?usp=drive_link
ТЕМА «Пространство «»Этика созидания- этика сохранения»- «Эстетика созерцания, наслаждения, озарения»-
(Это то, что нужно передать индивиду бюджетного времени земного происхождения поколения; космос- высота, широта, глубина; Космос- сравнения с Россией; идеология; Человек- мера…, универсальное управление Сократа; Человек — МЕРА формирования образа объективного, целого 4-ого уровня представления ; счетное- несчетное множество; истина КНИПО;….. душа; качественно- не качественно ; КОРЗИНА ПОТРЕБИТЕЛЯ);
……………………………………………………………………………………………………………………..
19 /ТРО. https://drive.google.com/file/d/1NO_KPRI49p1hnnCu3dIkj3ZA9hEhzWTA/view 2023. 01. 04 ТЕМА «Социальная инфраструктура» Волгунова ( Вселенная — целое; «Труд- отдых, РАЗВИТИЕ, картина мира- картина ПРОБЛЕМ мира; технологические революции; политэкономия- политкультура; санкции; методы культуры, 1 -3 инфраструктура: экономика- просвещения (1 управление); Венера, идеология СССР; национальная культура; методология производственных отношений ……. инверсия сознания (отражение мира «Я»)» )
05.08.2022 часть 1 НЭМ, Трименеджмент- множество https://www.youtube.com/watch?v=FwUSWfzut94 05.08.2022 часть 2 НЭМ, Трименеджмент- множество https://www.youtube.com/watch?v=ghfVuM9IV3A 05.08.2022 часть 3 НЭМ, Трименеджмент- множество https://www.youtube.com/watch?v=-fq_XyODJkQ 05.08.2022 часть 4 НЭМ, Трименеджмент- множество https://www.youtube.com/watch?v=hYC9GJ4lZJE
9:24 ; 14:52 https://www.youtube.com/watch?v=DyDAh1yN7Z4 экономическое колесо обозрения ; НЭМ (новая экономическая БЕЗ НАЛОГОВАЯ модель социально-защитного, хозяйственного планирования) https://youtu.be/Ri0ot0NPLMc; 25.10 2022 г Концепция «Труд- отдых»
………………………………………………………………………………………………………………………
III СОЦИАЛЬНЫЙ ФАКТОР ДДПРИ (делегированный , демократический путь индивида). «Приоритетная педагогика 3-его тысячелетия — «Космология с ранних лет»»»; — «Индивид для общества» . Концепция «Детство», Программа системы видов просвещения
Цена жизни — ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ФАКТОР https://vk.com/wall217408034_2846?w=wall217408034_2846 (14.10.2021г)
III.1 СОЦИАЛЬНЫЙ ФАКТОР ДДПРИ — ОБЩЕСТВОВВЕДЕНИЕ : «ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АТЛАС»достижений научного Коммунизма (не строя)в «прошлом — настоящем- перспективой развития направлений будущего» 18/ ТРО 25.05.2023 г https://youtu.be/cS4LHQRG3RI
ТЕМА «Возможно- невозможно» — ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АТЛАС ((«просвещение- представление: все того , что было — » воспитание — культура» — «образование- навыки, которые можно передать по возрастным этапам») ; ЭСТЕТИКА; Абсолют, Приоритет; этноконцептуальная гармоничная личность; Педагогический атлас; светская этика подростковой социологии морали; коллективной идеологии не может быть ; музейная педагогика…….)
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ НАСЛЕДИЕ 06.07.2022 ПРОГРАММА НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ «Национальный человеческий капитал — национальная культура знаний индивида в поколении» Л Волгунова https://vk.com/wall217408034_2964 Педагогическая Программа НЧК
III.2 СОЦИАЛЬНЫЙ ФАКТОР ДДПРИ — ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЕ (основа на раннем периоде развития — социальный фактор КУЛЬТУРЫ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ ) :
III.3 СОЦИАЛЬНЫЙ ФАКТОР ДДПРИ — ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ (формирование по природному фактору в социальном факторе развития на предмет старшего школьного возраста — ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ФАКТОРА ПРАВ И ОБЯЗАННОСТЕЙ социального лифта ДДПРИ по возрастным этапам среднего (+,- по психофизическим особенностям индивида) уровня развития)
20 /ТРО https://yadi.sk/d/ZfY5oYPHuTTQBw (космосфера , экобиосфера, экосфера; природные явления, катаклизмы, состояния планетарной экобиосферы )
21 / тро Тема: «МОДА- индивидуальный стилевой признак» (РКНИПО «Направление- Стиль — Прогресс») 07.06.2023 https://www.youtube.com/watch?v=uVtToqFyDCc&t=142s
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Ефимов
https://web.telegram.org/k/stream/%7B%22dcId%22%3A2%2C%22location%22%3A%7B%22_%22%3A%22inputDocumentFileLocation%22%2C%22id%22%3A%225433773875919868119%22%2C%22access_hash%22%3A%224885465429565158679%22%2C%22file_reference%22%3A%5B3%2C0%2C0%2C13%2C85%2C102%2C123%2C252%2C8%2C36%2C149%2C126%2C143%2C187%2C16%2C31%2C61%2C187%2C36%2C233%2C150%2C213%2C153%2C158%2C50%5D%7D%2C%22size%22%3A447101008%2C%22mimeType%22%3A%22video%2Fmp4%22%2C%22fileName%22%3A%22GMT20240615-110045_Recording_1920x1080.mp4%22%7D
…………………………………………………………………………………….
Москва https://youtu.be/jR5TipjY9RU
……………………………………………………………………………………………………………………..
14 https://drive.google.com/file/d/1nSc_q0Ytakdw2UHTzdITzdrraRdpdrsa/view?usp=drive_link 15/ТРО
15 https://drive.google.com/file/d/1FVAVvHnEeCCXl09Wr57zktjZUmvRZnh3/view?usp=drive_link 16/ ТРО ( -15 ) https://drive.google.com/file/d/1FVAVvHnEeCCXl09Wr57zktjZUmvRZnh3/view?usp=drive_link
от 27.04.2023г Тема «Декисмир 3-его тысячелетия — часть-2 » ( основной метод- обучение (галактика-солнце- земля ); метафизика -наука о целом, но выходящем за грань реального; математика; этноконцептуальный индустриализм- 1 Закон ТРО; Версия Науки Декис ; мудрость сохранения космического ландшафта; «Труд- отдых»; декисмир- обучение: 1 обществоВВедения, 2 познание о естествознании, 3 обществоведение; родная речь; «логика- этика- эстетика»- морали; экономика- инверсия (нарушения порядка худ. выразительности ; многоступенчатость бытия; материализм Н2О, интуиция- философия прозрачности; вложенность ПЕДАГОГИКИ по Аристотелю; ЗАГС,идеология индивида,методы сопровождения;КНИПО; Развитие- «Практика- Наука»-«Наука- Практика»»; гармоничная личность — нравственность 20 века!; Программа «Этноконцептуальная гармоничная личность»; «Национальное образования»; «Я»- в развитии;
1- модель ; 2- ТЕМА «Декисмир 3-его тысячелетия — часть-2 »
…………………………………………………………………………………………………………………………
17 /ТРО (- 16) https://drive.google.com/file/d/1g23XyFPldnpr_5hKHUpQ15CyZm_3OMGS/view?usp=drive_link ТЕМА «Пространство «»Этика созидания- этика сохранения»- «Эстетика созерцания, наслаждения, озарения»
(Это то, что нужно передать индивиду бюджетного времени земного происхождения поколения; космос- высота, широта, глубина; Космос- сравнения с Россией; идеология; Человек- мера…, универсальное управление Сократа; Человек — МЕРА формирования образа объективного, целого 4-ого уровня представления ; счетное- несчетное множество; истина КНИПО;….. душа; качественно- не качественно ; КОРЗИНА ПОТРЕБИТЕЛЯ )
_______________________________________________________________________________

Культура исторического развития СССР 20 века СОЮЗА СОВЕТОВ- преемственность развития 21 века НАСТАВНИЧЕСТВА 3-его ТЫСЯЧЕЛЕТИЯ «КУЛЬТУРА — ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «
https://vk.com/public93090267

Проектный обзор ТЕМА «ВСЕЛЕННАЯ — РЕБЕНОК»
1 ФИЛОСОФИЯ МИРОВОСПРИЯТИЯ : «ЭСТЕТИКА ВСЕЛЕННОЙ » в идеологии мировоззрения индивида в поколении человеческой сущности земного происхождения; 2 КУЛЬТУРА ГОСУДАРСТВА (управления по Платону, Аристотелю) «»Общество для индивида «- «Индивид для общества «» в направлении «ТРУД- ОТДЫХ»: МЕТОДОЛОГИЯ КНИПО (культура — наука- искусство -производство — ОБРАЗОВАНИЕ ) МЕТОДАМИ ДИНАМИКИ КУЛЬТУРЫ — представления , формирования, поддержки, сохранения, развития на предмет «КНИП — О» системы социального развития внутреннего рынка » УПРАВЛЕНИЯ — ЭТИКИ — ЭТНОКОНЦЕПТУАЛЬНОСТИ» в системе видов развития педагогического трименеджмента «Просвещения- воспитания- образования» методами культуры художественного педагогического воздействия ЗДРАВООХРАНИЕЛЬНОГО АСПЕКТА С РОЖДЕНИЯ — СОЗНАНИЯ ; РО- КНИП («Ремесло- образование» — КНИП ) Детских художественных Проектов ; 3 ЮРИСПРУДЕНЦИЯ ВЕРСИИ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ПРАВА НАУКИ «ДЕКИС » (2012 г) по Программе изобразительного искусства «Декоративно-прикладное искусство как способ интеллектуального развития » — «Российская делегированная система права педагогического воздействия»; 4 СОЦИОЛОГИЯ ( МЕТОДОЛОГИЯ) ДОСТИЖЕНИЙ НАУЧНОГО КОММНИЗМА связи видов направления КНИПО «»Практика — Теория» — «Теория — Практика «»; 5 ЭКОНОМИКА (в том числе станкового производства, транспортировки ): сектор «ЭТНОКОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ ИНДУСТРИАЛИЗМ»- «ЭКОНОМИКИ , КАК НАУКИ» — «ТОВАРОВ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ДЕТСКИХ УЧРЕЖДЕНИЙ «; 6 ПОДРОСТКОВАЯ СОЦИОЛОГИЯ МОРАЛИ «Индивида для общества «- КОНЦЕПЦИИ «ДЕТСТВО» на предмет природного фактора; природного в социальном факторе развиития, Человеческий фактор; 7 ПЕДАГОГИКА ( КОНЦЕПЦИИЯ «ДЕТСТВО), ПРОГРАММА СИСТЕМЫ РАЗВИТИЯ , В ТОМ ЧИСЛЕ СОЦИАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ » и др. — ПРОГРАМММА «НАЦИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» 8 ИСТОРИЯ НАСТАВНИЧЕСТВА ;

Тема  " Приоритетная педагогика 3 -его тысячелетия в деятельности педагога"
 ТЕЗИСЫ                                                                                                                                                    1 Педагог - вектор связи на предмет общественных явлений                                                              2 Педагог- взглядом современника
"ИНВЕСТИЦИИ 3-его тысячелетия-"СОЦИАЛЬНЫЙ КАПИТАЛ-2":  научный этноконцептуальный маркетинг  индивидуальных  Программ практической педагогической деятельности по Аристотелю "снизу- вверх""                                                                                 Л Волгунова                                                                        1 Педагог - вектор связи на предмет общественных явлений                                                              
Санкт- Петербург - культурная столица, в которую веками стекались научные направления, формирующие общественные положительные, отрицательные явления и   СВЕТСКИЕ - НАРОДНЫЕ ; РЕЛИГИОЗНЫЕ - НАРОДНЫЕ  ТРАДИЦИИ.  Традиции формируются общностью , группой 2-х и более  индивидов  прежде всего в учебных заведениях с ранних лет до вузовской подготовки, в которой  непременную роль играет педагог.  Традиции -  ( совместные обеды   педагога с детьми (светские или строгие религиозные  на предмет вековых традиций) ; бал - представление молодых людей  ; дуэли 19 века; ряжение;  образа девочки,  мальчика ; девушек- юношей,  мамы- папы ; праздников , сбора урожая ; Медового, Яблочного , Орехового спаса  и пр. ) 
К сожалению утрачена роль ЭТИЧНО ДЕЛАТЬ  ЗАМЕЧАНИЯ  (20 века СССР ) ПОВЕДЕНИЯ ИНДИВИДА  В ОБЩЕСТВЕННЫХ МЕСТАХ , не вызывая  раздражения словом возмущения, среднего регистра спокойного, негромкого голоса  в молчаливом одобрении окружающих, что являлось поддержкой нормативных актов поведения во всех общественных местах, в целом - по стране передачей   поведения естественным образом ,-  сопоставляя  свое поведение уместным в той или иной  окружающей среде каждый день   с оценкой - доброжелательности  окружающих. 
Этот элемент общественного признания поведения  в настоящее время является необходимым  предметом внимания и установки правил поведения в тех или иных  общественных местах.  В настоящее время  традиции-. т.е.   этически делать замечания и правильно  реагировать без амбиций    в 20 веке должно  явиться пристальным вниманием и изучением ПСИХОЛОГИИ НА ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИКИ , т.к противоречия сформированы на национальном воздействии и начинаются с невидимого, но моментального реагирования  ОБРАТНОЙ СВЯЗИ " МЫСЛИ-ДЕЙСТВИЯ ", минуя СЛОВО  .
 ИНДИВИД В СВОЕМ ЖЕЛАНИИ ВЫРАЗИТЬ СИТУАЦИЮ, ПОСТУПОК,ЗАДАТЬ ВОПРОС - ЖДЕТ УЖЕ ИМ САМИМ ОТВЕТНОЕ ОЖИДАЕМОЕ  ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ПОДТВЕРЖДЕНИЕ  И, Т.К. ТАКОЙ  ВИД ЯВЛЯЕТСЯ    НЕ ДИАЛОГОМ И НЕ МОНОЛОГОМ (ни-ни разделен союзом И) - ФОРМИРУЕТСЯ И НАРАЩИВАЕТСЯ  ВНУТРЕННИЙ  КОНФЛИКТ  СОБСТВЕННОГО  "Я" , СОБСТВЕННУЮ АГРЕССИЮ  НА СОБСТВЕННЫЙ ОТВЕТ, т.е. ИНДИВИД , НЕ УМЕЮЩИЙ СЛУШАТЬ И ВОСПРИНИМАТЬ СОВЕТ - РЕШАЕТ ВОПРОС ДЕЙСТВИЯМИ, ОСКОРБЛЕНИЕМ и пр. на то, что не получает в обратной связи предполагаемый замысел. .  Таким образом, на уровне руководителя по отношению к ПЕДАГОГУ - командно-административные действия; в условиях сопровождения и причастности ПЕДАГОГА отношений между сверстниками- потеря  дружественного взаимодействия; в отношениях семьи и ребенка - разрушительный или созидательный  фактор  непредсказуемого замысла   семейного жизненного уклада. 
ПЕДАГОГ - ЯВЛЯЕТСЯ ВЕКТОРОМ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ с представления детей -  "ПЕДАГОГА В КОЛЛЕКТИВЕ"  (несмотря на то, что обучение 20 века велось самостоятельным предметным образом- формировалось коллективное "восприятие- воздействие" и без проблем были выражены положительные или отрицательные качества индивида на самом раннем этапе формирования общественного  начала  явления: конфликта, ссоры, обиды, не понимания, недопонимания и т.д. ). в  представлении  педагога, воспитателя, руководителя .
 ОСОБЕННОСТЬЮ  ФОРМИРОВАНИЯ  ТРАДИЦИЙ  ЯВЛЯЮТСЯ ИГРЫ  С РАННЕГО ПЕРИОДА РАЗВИТИЯ  .  ДЕТИ  ВВОДЯТ   ТРАДИЦИИ СЕМЬИ  В ДЕТСКИЙ КОЛЛЕКТИВ ВО ВРЕМЯ ИГРЫ  И    В ПЕРИОД   КРЕАТИВНОГО  РАЗВИТИЯ ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК ФОРМИРУЮТ НОВЫЕ ТРАДИЦИИ МОЛОДОЙ СЕМЬИ - ЗАЧАСТУЯ ТАКИМ ОБРАЗОМ, - ВСТУПАЯ В ПРОТИВОРЕЧИЯ                                                                                                              
II ПЕДАГОГ - ВЗГЛЯДОМ СОВРЕМЕННИКА 
ПЕДАГОГ   является образцом для подражания:   сдерживания эмоций, поведения в ситуации, формирования внутреннего , выраженного  конфликта в коллективе ; передачи знаний с раннего периода развития - НАСТАВНИЧЕСТВА  , - СПОСОБОМ  ПЕРЕДАЧИ ЗНАНИЙ  В ЭФИР  ВСЕЛЕННОЙ  "ПУСТОТЫ - ЭХО"  ;                                                                                                                                                                   - ПЕДАГОГ - скрытый мотив  индивида быть похожим или категорически отрицать образ взрослого человека КАК  ПРЕПОДАВАТЕЛЯ, КАК НАСТАВНИКА ;                                                                                                                                                      - ПЕДАГОГ-   экспериментатор  на ответную  реакцию , образец  для подражания индивидов  на  не предвиденное   обстоятельство, ситуацию, диалог , действия со стороны кого-либо.                       
ПЕДАГОГ :                                                                                                                                                       - "ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ  СИСТЕМНЫЙ АНАЛИТИК "                                                                             ПО ГЕНРИХУ ЕВГЕНЬЕВИЧУ СКВОРЦОВУ , г СПб, -  СОЗИДАТЕЛЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ  - СУПЕР ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ, ФИЗИКИ;  
ПЕДАГОГ:                                                                                                                                                  - " ПЕДАГОГ - ЧЕЛОВЕК, ВЛАДЕЮЩИЙ НАБОРОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ  ЗНАНИЙ  И МЕТОДИК , ПОЗВОЛЯЮЩИХ ВЛОЖИТЬ В МИРОВОЗЗРЕНИЕ УЧЕНИКА НОВЫЕ СМЫСЛЫ В ТРАНСФОРМИРУЮЩЕМСЯ  МИРЕ"                                                                                                       ЮРИЙ ИВАНОВИЧ НАГЕРНЯК, АКАДЕМИК РАЕН
ПЕДАГОГ :                                                                                                                                                        ПЕДАГОГ - НАСТАВНИК И ПРОВОДНИК ИДЕЙ НАУЧНО -  ОБОСНОВАННОГО СТРОЕНИЯ ПРИРОДЫ НА ОСНОВЕ ПРИОРИТЕТА ОБЩЕСТВЕННОГО СОЗНАНИЯ , ОБОГАЩЕННОГО НОВЫМИ ЗНАНИЯМИ  О СТРОЕНИИ ВСЕЛЕННОЙ .      ТЕОРИЯ РЕАЛЬНОГО ОБЪЕКТА , АВТОР СКОБЕЛИН Г,В, 2013 г Г. МОСКВА                                                                                                                                                      
ПЕДАГОГ:                                                                                                                                                                 "НАСТАВНИК , ФОРМИРУЮЩИЙ ДУМАЮЩУЮ , НРАВСТВЕННУЮ, ОТВЕТСТВЕННУЮ ,ТВОРЧЕСКУЮ , ЛИЧНОСТЬ , ГОТОВУЮ К РЕШЕНИЮ МНОЖЕСТВА ЗАДАЧ НА СВОЕМ ПУТИ"                                                                                                                                 ВИКТОРИЯ ПАВЛОВНА  ЛОГВИНЕНКО , УЧИТЕЛЬ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬ, ДОКТОР ОБРАЗОВАНИЯ , АКАДЕМИК МЕЖДУНАРОДНОЙ ГУМАНИТАРНОЙ АКАДЕМИИ  "ЕВРОПА - АЗИЯ "  
ПЕДАГОГ :                                                                                                                                                    ПЕДАГОГ  ТОТ, КТО ВОСПИТЫВАЕТ . ПИТАЕТ ОСЬ УЧЕНИКА СМЫСЛАМ.                                                                                                                             СВЕТЛАНА ВИКТОРОВНА ВАСЯНИНА , РУКОВОДИТЕЛЬ БЮРО ПЕРЕВОДОВ   И ПРЕПОДАВАТЕЛЬ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА  
ПЕДАГОГ:                                                                                                                                                         ПЕДАГОГ  - ЭТО УЧИТЕЛЬ , КОТОРЫЙ ВОСПИТЫВАЕТ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ, ОБУЧАЕТ НАВЫКАМ И УМЕНИЯМ, НЕОБХОДИМЫМ И ПОЛЕЗНЫМ В ЖИЗНИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ   АЛЕКСАНДР ВИКТОРОВИЧ ВАСЯНИН , ЧГУ, ИНЖЕНЕР- СИСТЕМАТЕХНИК, -ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬ
 ПЕДАГОГ:  ПЕДАГОГ -  ЭТО УЧИТЕЛЬ ВЫСШЕЙ  УЧИТЕЛЬ КВАЛИФИКАЦИИ, ПОСТИГНУВШИЙ ЛОГИКУ ИСТОРИИ  И ЗНАНИЯ , ДОБЫТЫЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВОМ , ПОЗВОЛЯЮЩИЕ  НА КАЖДОМ  ИЗ ЭТАПОВ РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ , ПОМОЧЬ ИМ НАЙТИ СЕБЯ , СВОЕ МЕСТО В ОБЩЕСТВЕ  И ИСТОРИИ , ДЛЯ УСПЕШНОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ  И ДИНАМИЧНОГО САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ !                                    А.В. ЧИЖИКОВ, РУКОВОДИТЕЛЬ ФОНДА "ЦЕНТР МАРКСИСТСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ, РЕКТОР ИНТЕРНЕТ УНИВЕРСИТЕТА МАРКСИЗМА XIX-XX-XXI вв

         ОТЧЕТ И АНАЛИЗ                            участницы Форума 809 гражданских инициатив       Л.В.Волгуновой СПб, 28-30.06.2024 г                методологии КНИП- О  на предмет РО- КНИП методами культуры художественного педагогического воздействия:                                                                                                            
- (КУЛЬТУРА  ("Эстетика Вселенной - Этика земного  происхождения методами культуры художественного педагогического воздействия"):                                         
- НАУКА "ДЕКИС " (межпредметной связи);
- ИСКУССТВО ( "Общества для индивида" ; творческого мастерства всех видов искусства  "Индивида для общества "  с раннего периода развития до вузовской подготовки, креативного периода развития ); 
- ПРОИЗВОДСТВО (достижение всех сфер исторического развития научного Коммунизма; "Направление-  Прогресс- Стиль" на предмет формирования положительных тенденций общественных явлений подросткового  периода развития"ПОДРОСТКОВОЙ СОЦИОЛОГИИ МОРАЛИ" );
- ОБРАЗОВАНИЕ (на основе природного фактора, природного в социальном факторе развития на определение - ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ФАКТОР (ежегодного среднего , "+", "- " по психофизическому развитию  УРОВНЯ индивида здравоохранительного аспекта формирования  НРАВСТВЕННОЙ,   ЭТНОКОНЦЕПТУАЛЬНОЙ  СРЕДЫ СОЗИДАНИЯ  АТМОСФЕРЫ, БУМЕРАНГА ВСЕЛЕННОЙ "ЭХО", КОСМОЛОГИЧЕСКОГО ЭФИРА  " КОСМИЧЕСКОЙ ПУСТОТЫ  ПРОСТРАНСТВА "НИЧТО"  - ИДЕОЛОГИИ МИРОВОЗЗРЕНИЯ ИНДИВИДА В ПОКОЛЕНИИ ПО АРИСТОТЕЛЮ "снизу-вверх" )) на предмет динамики МЕТОДОВ культуры художественного педагогического воздействия  РАЗВИТИЯ  "ГАРМОНИЧНОЙ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНОГО ПЕРИОДА"; "ГАРМОНИЧНОЙ С ЭЛЕМЕНТАМИ НООСФЕРНОЙ ЛИЧНОСТИ  1-5 класса"; "ЭТНОКОНЦЕПТУАЛЬНОЙ ГАРМОНИЧНОЙ ЛИЧНОСТИ" 6- 11 класса; ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ФАКТОРА  с 9 класса-  ПРАВ И ОБЯЗАННОСТЕЙ  СТРАНЫ ПРИ ПОЛУЧЕНИИ ПАСПОРТА  В СИСТЕМЕ "ГОСУДАРСТВО - НАРОД", - ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ по возрастным этапам развития "ЭТИКА СОЗИДАНИЯ - ЭТИКА СОХРАНЕНИЯ " -"ЭСТЕТИКА СОЗЕРЦАНИЯ ИЛЛЮЗОРНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ  ВСЕЛЕННОЙ , НАСЛАЖДЕНИЯ  ТВОРЧЕСКОГО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО И НАЦИОНАЛЬНОГО СОЗИДАНИЯ РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ; ОЗАРЕНИЯ С РАННИХ ЛЕТ ФОРМИРОВАНИЯ  ДОБРОДЕТЕЛЯ  С ИНФРАСТРУКТУРЫ "ПЕСОЧНИЦА",- ИСТОРИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ МИРОЛЮБИЯ  СВЕТСКОСТИ В ТРАДИЦИОННОЙ НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ  ВНУТРЕННЕГО РЫНКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРИМЕНЕДЖМЕНТА , МЕЖДУНАРОДНОГО РАЗВИТИЯ  ПЕРЕДАЧИ ОПЫТА  ЧЕЛГЕОНАЦСОЦПОЛИТУРИЗМ"               
 Чтобы Россия стала приоритетной миром воздействия , проведен Форум -  809 гражданских инициатив .
Незаметным образом, включена , как каждый живущий на Земле в процесс подготовки этого представления (2013 г - РГНФ- регистрация Проекта "Вечность бесконечности " - 8 (бесконечности ) через 0 - Вселенную , 9 (из  небесной субстанции в человеческую сущность  ПЛАНЕТАРНОГО ЗЕМНОГО   на предмет СОВЕРШЕНСТВА СВОБОДОЙ ВЫБОРА ОСОЗНАНИЯ  ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ФАКТОРА ЗЕМНОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ и  в родословную ЗАМКНУТОГО ПРОСТРАНСТВА ЭЛЛИПСа небесного происхождения  сознания индивида- ЭЛЕМЕНТА РАЗУМА ВСЕЛЕННОЙ  )).
Все это является  ДВИЖЕНИЕМ  элементов Разума Вселенной в пределах  ВЕЛИЧИНЫ  ПРОСТРАНСТВА , ВРЕМЕНИ (кванта на данном историческом этапе развития )
В ЭПОХУ ПЕРЕМЕН, выявив 2 новых НОВЫХ ПРОТИВОРЕЧИЯ  (1- формирования вековых семейных отношений  методом присвоения земель, т.е.  зарождения   "Вселенная - ребенок "  не на природном факторе любви , рождения по признакам материального обеспечения видами присвоения ; 2- религиозном факторе , препятствующим формированию общего мировоззрения  по Аристотелю на предмет структур исполнительной власти по Платону, Сократу, Протагору   государственных структур  управления "Государство- Народ ", препятствующих  ОБЩЕМУ  восприятию и пониманию ОЧЕВИДНОГО МИРОЗДАНИЯ , именно которые являются основой  связи МИРОВОСПРИЯТИЯ  и ДИНАМИКИ СОЗИДАНИЯ ТРАДИЦИЙ ЧЕРЕЗ "ЭСТЕТИКУ- ЭТИКУ " СТРАТЕГИЧЕСКОЙ МОДЫ ВЫПУСКА ТОВАРОВ народного потребления ; товаров для детей и детских учреждений  НОВОГО ГУМАНИТАРНОГО РЫНКА ПЕРЕДАЧИ ОПЫТА  ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРИМЕНЕДЖМЕНТА НА ОСНОВЕ НОВЫХ ДОСТИЖЕНИЙ НАУЧНОГО КОММУНИЗМА внутреннего рынка - педагогического туризма внутреннего рынка; международной дипломатии гуманитарного рынка  ЧЕЛГЕОНАЦСОЦПОЛИТУРИЗМ - передачи опыта , формирования ежегодного среднего (+,- по психофизическим особенностям индивида)
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ НАУКОЙ В ОБЛАСТИ ПОЗНАНИЯ,  ПРЕДСТАВЛЕНИЯ АКСИОМЫ И ЗАКОНОТВОРЧЕСТВА СТРУКТУР УПРАВЛЕНИЯ ЯВЛЯЕТСЯ : 
- НАУКА "ЭСТЕТИКА"  В НАПРАВЛЕНИИ  ПРЕОБРАЗОВАНИИ ЭЛЕМЕНТОВ СОЗНАНИЯ МНОЖЕСТВА ВСЕХ ВИДОВ ПРИРОДНОГО МИРА ЗЕМНОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ РАЗУМА ВСЕЛЕННОЙ ,   МЕТОДОЛОГИИ ДИНАМИКИ КНИПО,-  СЕКТОРА ЭКОНОМИКИ  "ЭТНОКОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ ИНДУСТРИАЛИЗМ "-   "ЭКОНОМИКА, КАК НАУКА"; САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ НАУКОЙ  ОБЛАСТИ СТРАТЕГИЧЕСКОГО ЗДРАВООХРАНИТЕЛЬНОГО АСПЕКТА - СОВЕРШЕНСТВА ПО ВОЗРАСТНЫМ ЭТАПАМ РАЗВИТИЯ  МЕТОДОМ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ  НЕБЕСНОЙ СУБСТАНЦИИ  СОЗНАНИЯ  ИНДИВИДА,- ЭЛЕМЕНТА РАЗУМА ВСЕЛЕННОЙ МЕТОДОЛОГИИ КНИПО ; 
-  НАУКА " ДЕКИС ", 2012 г ,- ЭЛЕМЕНТОМ ДЕКОРАТИВНО - ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА : ТОЧКА, ЛИНИЯ ПО ПРОГРАММЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА "ДЕКОРАТИВНО -ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО КАК СПОСОБ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ " В НАПРАВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ  ТРИМЕНЕДЖМЕНТА - "ДЕКИСТИКА"  ИЛЛЮЗОРНОГО ВОПЛОЩЕНИЯ ОБРАЗА;  ВЫТЕКАЮЩЕЙ НАУКИ "ГРАФЦЕКВАНТС"(графическое изображение "Ц"- цвета квантового "С"- света из точки- множества видов ПРИРОДЫ ),- НАПРАВЛЕНИЯ   "МАТЕКОСМОЛОГРАФИЯ"; ВЫТЕКАЮЩЕЙ НАУКИ "МУЗЭСТЕТ", - НАПРАВЛЕНИЯ "МУЗОВЕД";   
 - НАУКА "ЭТИКА" С РАННЕГО ПЕРИОДА РАЗВИТИЯ КУЛЬТУРЫ ВСЕХ ВИДОВ  НА ОСНОВЕ  ПЕРЕДАЧИ НАРОДНЫХ ТРАДИЦИЙ В СИСТЕМЕ СВЕТСКИХ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ  ТРАДИЦИЙ  НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ ;  
ФОРУМ 809 , СПб, 28-30.06.2024 г - новый педагогический СОВЕТ  гражданских инициатив по РАЗВИТИЮ МЕТОДОЛОГИИ КНИПО. "НОВОЕ"- ДАЛЕКО НЕ ЗАБЫТОЕ СТАРОЕ, НО СОВЕРШЕННО "НОВОЕ". ИМЕННО НОВОЕ , В ПЕРЕДАЧИ  СИСТЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРИМЕНЕДЖМЕНТА В НАПРАВЛЕНИИ    ""ГОСУДАРСТВО - НАРОД" - "КУЛЬТУРА - ОБРАЗОВАНИЕ"" - СОХРАНЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ; ДОСТИЖЕНИЙ В НАУКЕ - ВЕКТОРА СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ; ИСКУССТВЕ-  МЕТОДАМИ КУЛЬТУРЫ ПОДДЕРЖКИ  ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ ТЕНДЕНЦИЙ ОБЩЕСТВЕННЫХ ЯВЛЕНИЙ ; ПРЕДСТАВЛЕНИЯ - СИСТЕМОЙ РАЗВИТИЯ МЕЖПРЕДМЕТНОЙ СВЯЗИ ВЕРСИИ НАУКИ "ДЕКИС" (20 века - системой образования) ДОСТИЖЕНИЙ ВИДОВ  НАУК  В СТАНКОВОМ ПРОИЗВОДСТВЕ ; ФОРМИРОВАНИЯ  - МЕТОДАМИ КУЛЬТУРЫ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ РО- КНИП ; -""РЕМЕСЛО - ОБРАЗОВАНИЕ"- "КУЛЬТУРА- НАУКА- ИСКУССТВО- ПРОИЗВОДСТВО" - ПРОФОРИЕНТАЦИЯ , ПРОФ. ОБРАЗОВАНИЕ С РАННЕГО ПЕРИОДА РАЗВИТИЯ "ПЕСОЧНИЦЫ"
ПРОГРАММА "РАЗВИТИЕ" ,2003 г;  "КОСМОЛОГИЯ С РАННИХ ЛЕТ " в КОНТЕКСТЕ  КОНЦЕПЦИИ "ДЕТСТВО" ВИДОВ ПРОГРАММ "ЭТНОКОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ГАРМОНИЧНАЯ ЛИЧНОСТЬ", "ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ","НАЦИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ", др. Программ - представляет  ДВИЖЕНИЕ  ЭЛЕМЕНТОВ СОЗНАНИЯ - РАЗУМА ВСЕЛЕННОЙ в  пределах  ВЕЛИЧИНЫ  АСТРОНОМИЧЕСКОГО ФИЗИКО - МАТЕМАТИЧЕСКОГО НАЧАЛА  : Целого, Целого в системе множества, движения множества (расширения, сужения, деления по процентному соотношению, разделения, прибавления ТОЧКИ В ВЕЧНОМ ДВИЖЕНИИ ПРОСТРАНСТВА ВО ВРЕМЕНИ (возрастного этапа человеческой сущности земного происхождения  бюджетного времени индивида )
                                                                                              Л Волгунова
...............................................
Развитие - целесообразность формирования системы педагогического трименеджмента " Просвещения - воспитания - образования "
МАНИФЕСТ «ЭТНОКОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ГАРМОНИЧНАЯ ЛИЧНОСТЬ »

ПРОЕКТ ВЕЧНОСТЬ БЕСКОНЕЧНОСТИ

ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ФАКТОР ЗАМЫСЛОВ ИНДИВИДА внеземной субстанции «ВСЕЛЕННАЯ – РЕБЕНОК»,- человеческой сущности земного бюджетного происхождения «Общества для индивида» - «РЕБЕНОК – ВЗРОСЛЫЙ ИНДИВИД» прав и обязанностей по Аристотелю «снизу- вверх» на предмет социально-защитного УПРАВЛЕНИЯ жизнедеятельности в направлении «ТРУД - ОТДЫХ» по Платону «сверху-вниз»

Системообразующая структура отношений во имя сохранения и развития многонационального Человечества: - ПРИНЦИПОМ документального «УПРАВЛЕНИЯ – ЭТИКИ - ЭТНОКОНЦЕПТУАЛЬНОСТИ » (по Аристотелю «снизу- вверх» - по Платону «сверху-вниз» ; в том числе - ПРИНЦИПОМ преемственности связи поколений XX-XXI веков - - «ИДЕОЛОГИИ» системы образования XX-века (принципов - постепенность, последовательность, систематичность ) - – «ИДЕОЛОГИИ МИРОВОЗЗРЕНИЯ» системы РАЗВИТИЯ XXI века 3-его Тысячелетия (принципом ОБУЧЕНИЯ «ДЕКИСМИР» ЭТНОКОНЦЕПТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ , НАСТАВНИЧЕСТВА ) - «Индивида в поколении», - педагогического трименеджмента («просвещения - воспитания – образования ») Просветительской, просветительной деятельности нового ГУМАНИТАРНОГО РЫНКА «ЧЕЛГЕОНАЦСОЦПОЛИТУРИЗМ» (человеческий, географический (региональный), социальный фактор политической культуры – ПЕРЕДАЧИ ОПЫТА достижений научного Коммунизма всех сфер развития МИРОВОГО СРЕДНЕГО УРОВНЯ РАЗВИТИЯ (+,- по психофизическим показателям индивида ) - Целями СТРАТЕГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ««Этика созидания – Этика сохранения » - «Эстетика созерцания , наслаждения, озарения с ранних лет»» ; - Задачами ТАКТИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ по видам жизнедеятельности

Программа « РАЗВИТИЕ », 2003 г ключевой фактор физики, разработанной на основе приоритетного принципа

«ИДЕОЛОГИЯ МИРОВОЗЗРЕНИЯ»

1 БЕЗОПАСНОСТЬ (ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ: - конфликтности: межличностной (2 чел.) , семейной (2 чел и более), в том числе 7–и видами пользования - ЗЕМЛИ сельскохозяйственного назначения; земли населенных пунктов; земли промышленного и иного специального назначения; земли особо охраняемых территорий и объектов; земли лесного фонда; земли водного фонда; финансовой – корпоративной ; по вопросам природных ресурсов — совокупности объектов и систем живой и неживой природы, компонентов природной среды, окружающей человека и используемой им в процессе общественного производства для удовлетворения материальных и культурных потребностей человека и общества; национального человеческого капитала (НЧК) – «СОЦИАЛЬНОГО КАПИТАЛА- 2» ,- периода дородового ухода, периода рождения, младенческого возраста (0-1 год), раннего возраста (1-2 года), дошкольного возраста (3-6 лет), младшего школьного возраста (7-11 лет), среднего школьного (12- 15 лет), старшего школьного возраста (16-18 лет) среднего- профессионального, ВУЗов студенческого возраста (21- (25-26 ) лет), занятости, специалистов в той или иной области ; ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ в направлении «ТРУД - ОТДЫХ») 1.1 здравоохранительного аспекта – СОЗНАНИЯ ( философии замысла (РИСКА ТОЛЬКО В ЗАМЫСАХ ИНДИВИДА – ИДЕОЛОГИИ ВОПЛОЩЕНИЯ ЗАМЫСЛА ); философии (философских категорий) свободы действий (публичности права представления в направлении Социологии морали, Подростковой социологии морали – «Мир, труд, свобода, равенство, …. ДРУЖБА , счастье ВСЕХ НАРОДОВ» («братство» - опускаю, не соответствующее отраженному равенству сестринскому ; позиционирующую общность на предмет бессознательного права свободы слова и действий индивида; заменить на ДРУЖБУ- https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%B1%D0%B0 ) , СОСТОЯНИЕ природного фактора отсутствует ; природного в социальном факторе - ДРУЖБЫ ( философских категорий) чести https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A7%D0%B5%D1%81%D1%82%D1%8C и достоинства https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE правосознания https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5 природного фактора человеческой сущности земного происхождения 2 юриспруденции философии экономического права: - Версии «Российская делегированная система права педагогического воздействия », переходящая в Версию международного права «Этноделегированая система права педагогического воздействия » 2.1. экономического компонента – БЕЗНАЛИЧНОГО ХОЗРАСЧЕТА БЕЗ НАЛОГОВОЙ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ - «ЗДРАВООХРАНЕНИЯ - СОЦЗАЩИТЫ » (профилактики, оказания помощи – транспортировки скорой помощи : «поликлиника- адресат » (туда- обратно после лечения ), амбулаторное лечение ; «адресат - больница» (туда- обратно при выписке), пр. лечение, хирургия ; - ЗАЩИТЫ (мин. обороны): - человека (ребенка с рождения, ребенка- мальчика, ребенка- девочки, матери , различных категорий граждан); земли, природных ресурсов; культурных Виды культурных правовых ; исторических ; политических : и т.д. ценностей; - правоохранительных органов; - структур всех видов управления и т.д.

3 МЕТОДАМИ:                                                                                                                                                                                       - динамики Культуры (представления, формирования, поддержки, сохранения, РАЗВИТИЯ) СОЗНАНИЯ - «ПРИРОДНЫЙ ФАКТОР» - фактор прав и обязанностей земного происхождения ;                                                                     - МЕТОДОЛОГИЕЙ КНИПО (культуры - Науки- искусства – производства- образования ) «Общества для индивида» (определяющих связь методов ДОСТИЖЕНИЯ положительных тенденций общественных явлений формирования светских и сохранения народных традиций ) - динамики культуры художественного педагогического воздействия «Индивида для Общества» индивидуального, коллективного, планетарного СОЗНАНИЯ, осознания «СОЗНАНИЯ – ЭЛЕМЕНТА РАЗУМА ВСЕЛЕННОЙ »;                                                                                                                                                  - формирования преемственности исторических поколений , поколений сверстников; /// законотворчество на предмет ПРИРОДНОГО ФАКТОРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА всех видов жизнедеятельности направления «ТРУД- ОТДЫХ»///___________________________________________________  .................................
Пересылаемое сообщение --------
От кого: Людмила Волгунова <malyutka1993@mail.ru>
Кому: Geydar Imanov <geydar_iman@mail.ru>, Prostov Alexander <russelcom@yandex.ru>
Дата: Суббота, 2 марта 2024, 12:44 +03:00
 

Уважаемый Гейдар Мамедович! Благодарю за диалог. В условиях ограниченности переписки- отправлю несколько писем переписки. Переписка  с Александром Федоровичем была до закрытия Фейсбука  и, увидев его в  интернете - обратилась  с напоминанием о себе. Представив Александру Федоровичу круг отношений, не складывающийся в форму взаимоотношений, он посоветовал обратиться напрямую к Вам.
С моей точки зрения , - система развития (образования) в сфере связи научной Ноосферы играет роль последовательности представления обучения: 1 обществоВВедения научных достижений, 2 обществоведения (положительных тенденций общественных явлений), 3 естествознания ; Вече- 12 век с основой 2 века и управления в  выражении - по  Платону, ( в новом качестве структур- как по Платону, так и по Аристотелю в направлении "Государство- народ"(государство - как структура организации общественных отношений; народ от инициативы до реализации в новом качестве этноконцептуальной гармоничной личности (преемственности 20 века -Идеологии)- Идеологии мировоззрения индивида 21 века (от частного к общему) . Таким образом, Ноосфера в качестве прозрачности общественных отношений является, основой договорённости  человечества перейти к затянувшейся практической деятельности- очистки мусора на Земле, в одном пространстве, Космосе. В этом  представлении - расхождения или не понимания  роли системы развития  (образования)  представителей ,- представляющих Ноосферу. Развитие (образование) - Концепт многонационального светского развития с сохранением народных традиций в формах  морали, с ранних лет- Подростковой социологии морали  и, безусловного подтверждения и РАЗВИТИЯ научно- обоснованной всех видов деятельности на Планете,  с учётом новых и новых достижений всех видов наук. С ув. Л Волгунова

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

«Экономика,- как Наука», — Экономическое колесо обозрения алгоритма развития триединства общественных отношений с инициативы до СТРУКТУРНОГО УПРАВЛЕНИЯ формирования «Бизнес- проектов» «ГОСУДАРСТВО — НАРОД- ИНДИВИД» , исключая виды и формы сетевого маркетинга, — в том числе цифрового формата (ОТСУТВИЕ СВОБОДЫ ВЫБОРА «ПРОИЗВОДИТЕЛЯ товаров, услуг — ПОТРЕБИТЕЛЯ индивидуальной корзины по состоянию здоровья, региональным и психофизическим особенностям потребительской региональной корзины товаров промышленного производства, натуральной сельскохозяйственной продукциит и, тем самым.- ОТСУТСТВИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО по природному фактору СОЗНАНИЯ )

1а (1б, 1в) Профсоюз «Единение» (единство целей и задач по профессиональным признакам в мире ) — 1б (1а,1в) Народный совет России (совет формирования демократического управления «Экономика, — как наука»,- направления развития КНИПО внутреннего, внешнего рынка всех видов народно-хозяйственной деятельности; ) — 1в (1а,1б) НИР (народный институт развития) (методология Академического права «»Практика -Наука»- «Наука- практика»») на предмет развития международного педагогического права профсоюза «Единение» Челгеонацсоцполитуризм

__ т.е. инициатива,- частное индивидов (1б: НСР- НИР- Профсоюз Единение); (1в: НИР- Профсоюз Единение- НСР); (1а: Профсоюз- НСР- НИР) , таким образом: ТРИЕДИНСТВА УПРАВЛЕНИЯ «ГОСУДАРСТВА- НАРОД- ИНДИВИД»

НАСЛЕДИЕ МЕЖДУНАРОДНОЙ ДИПЛОМАТИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРИМЕНЕДЖМЕНТА
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

01.10.2022 г

ОБРАЩЕНИЕ ко всем гражданам мира!

Образ будущего

Проект «Вечность бесконечности» гуманитарного рынка международной дипломатии педагогического трименеджмента- ЧЕЛГЕОНАЦСОЦПОЛИТУРИЗМ

«Человек есть мера всех вещей » Протагор Тема «Система РАЗВИТИЯ «Государство- народ»»- «Образ будущего» Проекта «»Вечность бесконечности 21 века 3-его тысячелетия «»Общество для индивида»-«Индивид для общества»» в направлении человеческий фактор Социологии морали, подростковой Социологии морали 1 — достижения научного Коммунизма- «Частное части » социального развития индивида в «части пространства во времени » общности коллективного, планетарного развития «Человечества в поколении » — космологического «ЦЕЛОГО» (множества ) Вселенной ; 2- «Отрицания- отрицания» марксизма : » общественных революций «- как экономическое развитие технологических революций — судостроение, автопром, ж/д, самолетостроение, ракетостроение, ИИ (экономическое развитие- социальное развитие); «отрицание- отрицание» на период 19 века развития методами технологической революции судостроения, автопрома. ж\д. — дошло до уровня капиталистической экономической стагнации (1607 г — история США, первая колония в Северной Америке, которая за 75 лет покрывает огромную часть западного побережья в 13 колоний. Англичане сильно притесняют их , жестко контролируют торговлю и политику. В середине 18 века в Европе бушует 1-ая МИРОВАЯ война- Европа, Африка, Индия, Северная Америка, Вест- Индия, Филиппины, Южная Америка, военная компания- Силезские войны (1740- 1763гг) (обозначенная Черчиллем ) 7- летняя война (1756-1763гг). в которую втянута практически вся Европа (в том числе в 17 веке- — кооперация с правом приобретения земель. ) 28 октября 1886 установили статую свободы в Америке )….. /// . СССР формировало коллективную идеологию равенства, а не превосходства свободы (в том числе превосходства печатного наличия денег !!! )Тем самым, свобода- не превосходство, а право развития и представления достоинств ЧЕЛГЕОНАЦСОЦПОЛИТУРИЗМА той или иной страны (кстати- в том числе роли России в возведении статуи СВОБОДЫ,- как пример не соперничества, а социального содружества 1988 г….. )) 3- РАЗВИТИЕ — этноконцептуальные многонациональные общественные отношения .

ТЕЗИСЫ в кратком вековом историческом развитии

I Правовой аспект — здравоохранительный, социально- экономический, социально- политический, общественный. I.1 безопасность -Закон «Теория реального объекта», 2013 , г-на ГВ Скобелина ( Представления: Целого-ИДЕОЛОГИИ космологического пространства времени, мирового земного пространства «Человечества» «Мировоззрение- «Миров зрения»» I.1а экономическое право производителя- покупателя Версии экономического права «Российская делегированная система права педагогического воздействия», переходящая в Версию международного права «Этноделегированная система права педагогического воздействия» I.1б экономическая БЕЗ НАЛОГОВАЯ модель (НЭМ) социально- защитного, хозяйственного планирования частно -государственного партнерства планово-договорной народно — представительной (ранее — народоправной; исправленной и дополненной народно- представительной ) экономики Версии 21 века Третьего тысячелетия — 5-ой Доктрины (переходного периода в Российскую Доктрину 1,2,3 ) научного марксизма социального развития СССР 20 века: достижений научного Коммунизма МЕТОДОЛОГИИ КНИПО на основе (переходного периода в 3-е тысячелетие Версии 3-ей Доктрины Марксизма (представленной в Фонд Марксистских исследований 2002 г, председателю г-ну А.В. Чижиков_ 1- идеологии, 2 ФИ — формирования идеалов,3- «Экономики,- как Науки», 4- образования); _ 4-ой Доктрины направления социального развития СССР «марксизма-ленинизма», — ИДЕОЛОГИИ 40-ых годах 20 века социально-политического и философского учения о законах борьбы за свержение капиталистического строя и построения коммунистического общества на предмет достижений научного Коммунизма — на фоне общепризнанной Теории международного Превосходства в качестве конкуренции ( термина конкуренции- заимствования немецкого языка 1878г); ( к сожалению продолжающимся и на настоящий период методами экономического влияния — ИНВЕСТИЦИОННОЙ МОДЕЛИ долгосрочного, долгового обременительного займа для страны в пользу инвестора); ИДЕОЛОГИИ 1945- 1953гг- ограждения влияния от других стран; 1953 г — ИДЕОЛОГИИ СССР (превосходства однопартийности или превосходство двух партийности?) , — Вашингтон, 1789- 1792 гг (отсутствия официальной идеологии на фоне американской исключительности политических и религиозных институтов управления; Нобелевских премий по экономике; научной доктрины Расизма 19 века, — преодолением в 1970 году) ; 1990 г отмена однопартийности в России и, таким образом- структуры управления…. , в результате которой — системы общественных формаций, в том числе многонациональности подверглись сомнению. (По природному фактору- нет конкуренции!!! ,т.е. 2-х идентичных личностей, тем более — общности и, таким образом, нет признаков общественного различия «Человек»,- человеческий фактор, этики культуры поведения и обращения (возрастные, психолого- физические особенности, способности и т.д.- признаки физического и умственного состояния индивида, вытекающих признаков- работоспособности)). Признаками человеческого фактора является — КУЛЬТУРА социальных общественных отношений,- этикет, социология морали «Труда и отдыха» I.1в система видов просвещения Программа развития ДДПРИ «Космология с ранних лет»- «Этноконцептуальная гармоничная личность»; I.2 здравоохранение — сохранение, формирование индивидуального сознания, коллективного сознания, планетарного, космологического сознания- Разума Вселенной Закона «Теории реального объекта»- ЦЕЛОГО в пространстве времени и время в пространстве как БЕЗОПАСНОСТИ; коллективного и не делимого в пространстве представления Человечества — сознания , т.е Абсолют приоритета картины мира,- картины мироздания (Мировоззрения индивида- Миров зрения поколений), государственной ИДЕОЛОГИИ Космологии ОБЩЕГО земного пространства Человечества, -ГЕОкультуры (отсутствие ИДЕОЛОГИИ в ГЕОкультуре стран (основа- традиции религий) порождает вековые конфликты), ЧАСТНОГО- МЕЖДУНАРОДНОЙ многонациональной геокультуры стран. I.3 защита- система стратегического планирования развития военно-промышленного комплекса в бюджетном УПРАВЛЕНИИ социального внутреннего рынка на предмет преобразования, переработки в народно-хозяйственную принадлежность, утилизацию, пр. ;

II система видов просвещения МЕТОДОЛОГИИ КНИПО- «Экономики,- как Науки»: правовая — практическая, научная, методологическая, методическая геокультура на предмет РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ, в том числе — НАСТАВНИЧЕСТВА

III система коммуникативного управления ТРИМЕНЕДЖМЕНТА «Управления- этики — этноконцептуальности» , в педагогике «Просвещения-воспитания- образования» зеркальной связи 5 ой Доктрины Марксизма достижений научного Коммунизма: — «»Индивид для общества «- «Общество для индивида»»(РАЗВИТИЕ системы образования общего мирового сознания во имя сохранения планетарного сознания Человечества ); — «»Общество для индивида»- «Индивид для общества»» ( ДИНАМИКА ПРЕДСТАВЛЕНИЯ коммуникаций «Государство- народ» в системе исторического КОСМОЛОГИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ развития ЧЕЛОВЕЧЕСТВА земного происхождения во имя разумного ОЗАРЕНИЯ природного фактора рождения индивида ПОКОЛЕНИЙ внеземного происхождения) ; — «Экономика,- как Наука»,- экономическое колесо обозрения алгоритма развития триединства общественных отношений с инициативы до СТРУКТУРНОГО УПРАВЛЕНИЯ формирования «Бизнес- проектов» «ГОСУДАРСТВО — НАРОД- ИНДИВИД» , исключая виды и формы сетевого маркетинга, — в том числе цифрового формата (ОТСУТВИЕ СВОБОДЫ ВЫБОРА «ПРОИЗВОДИТЕЛЯ товаров, услуг — ПОТРЕБИТЕЛЯ индивидуальной корзины по состоянию здоровья,- региональным и психофизическим особенностям потребительской региональной корзины товаров промышленного производства, натуральной сельскохозяйственной продукции и, тем самым.- ОТСУТСТВИЯ ВЫБОРА ИНДИВИДУАЛЬНОГО СОЗНАНИЯ по природному фактору)

1а (1б, 1в) Профсоюз «Единение» (единство целей и задач по профессиональным признакам в мире ) — 1б (1а,1в) Народный совет России (совет формирования демократического управления «Экономика, — как наука»,- направления развития КНИПО внутреннего, внешнего рынка всех видов народно-хозяйственной деятельности; ) — 1в (1а,1б) НИР (народный институт развития) (методология Академического права «»Практика -Наука»- «Наука- практика»») на предмет развития международного педагогического права профсоюза «Единение» Челгеонацсоцполитуризм

__ т.е. инициатива,- частное индивидов (1б: НСР- «НИР- Профсоюз Единение»); (1в: НИР- «Профсоюз Единение- НСР»); (1а: Профсоюз- «НСР- НИР») , таким образом: ТРИЕДИНСТВА УПРАВЛЕНИЯ «ГОСУДАРСТВА- НАРОД- ИНДИВИД» (государства- профсоюзного объединения; народ- общественные явления; индивид- частной инициативы)- И, таким образом , методологии РАЗВИТИЯ — КНИПО: — этноконцептуальная гармоничная личность на историческом этапе — ОСОЗНАНИЕ ЖИЗНИ и СОХРАНЕНИЕ во имя «Человечества» и развития «Экономики,- как Науки» двух равнозначных видов жизнедеятельности «Труда и отдыха» , — «от частного к коллективному «….. «целостности картины мира»; 1 — НАСТАВНИЧЕСТВА (НАСЛЕДИЕ педагогического трименеджмента); 2 — направления КНИПО (основанием- ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ в сфере производительных сил (условий труда и отдыха художественного педагогического воздействия)- с конечным результатом направления «О»(образования) — ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО НАСТАВНИЧЕСТВА КНИПО,- Теории «ЦЕЛОГО (ТРО) в развитии внеземной субстанции человеской сущности земного происхождения»( единицы формируют КРИТЕРИЙ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ МНОЖЕСТВА: 1,2 формируют признаки СОЗНАНИЯ сообщества коллективной, начальной, НУЛЕВОЙ ПРОЗРАЧНОСТИ пространства УПРАВЛЕНИЯ общественных отношений; — ПРОЗРАЧНОСТИ СОЗНАНИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ МНОЖЕСТВА РАЗУМА ВСЕЛЕННОЙ «Человек- есть МЕРА всех вещей») — культурознаний традиционных народных промыслов; достижений научного Коммунизма в науке — представления о предметев всех видов товаров, материалов промышленного производства) в природных и общественных явлениях,

IV система связи наук: -«Человек есть мера всех вещей» (Протагор)- «Экономика,- как Наука» КНИПО; — система философского мировоззренческого учения марксизма; — историко- политических методов социальных преобразований марксизма (К Маркс 1818-1883 гг )_ ( 1830-1840 гг Иоган Карл Робертус (1845-1846 гг), — Философская работа К Маркса и Ф Энгельса (полностью опубликована под редакцией Д. Рязанова,г Москва 1932г); 1847 г «Нищета философии», К Маркса; _ 1851г , осуждение «Крепости капитализма», Прудон ; 1859 г «К критике политической экономики «К. Маркса, 1867т ; 1-ый тома «Капитала » К. Маркса; 1976- 1878 Анти- Дюринг Фридриха Энгельса; 1885, 1894 г- 2,3 том К Маркса под редакцией Энгельса); марксистско-ленинской эстетики — ИДЕОЛОГИИ конца 19 века в эксперименте «СОЮЗ» 2-х направлений- формирования экономической системы в устоявшейся системе буржуазного развития и формы социалистического развития)_ 1893- 1896гг , Сочинения, 1 том В.И. Ленина; — постулатов экономического учения трудовой Теории стоимости; — Закона «Теории реального объекта» — эстетики мироздания Вселенной, АБСОЛЮТА ЦЕЛОГО — ИДЕОЛОГИИ РАЗВИТИЯ , как трудовой Теории стоимости марксизма КНИПО художественного педагогического воздействия Этноконцептуальной индустрии социальных институтов управления и образования с ясельного возраста до креативного периода — профессиональной деятельности индивида : — философии ПРАВА методом развития экономического права без налоговой экономической модели; — социологией морали методом социального развития «Труда и отдыха» ; — социологией подростковой морали методом культуры художественного педагогического воздействия «Просветительный Абсолютизм» (исторический факт: 2003 г — Программа «Развитие»; 2013 г- ликвидация ООО Малютка 1993-2013г, — начало просветительской деятельности в сети интернета, (из них,- 2010 г — развития идеологии коллективного сознания (дет. сад 14, г Ессентуки) методами культуры художественного педагогического воздействия изобразительной деятельности ; 2013, РГНФ — «Человеческий фактор» ); система видов просвещения; и, как знаковое представление социальной составляющей деятельность ООО Малютка 1993 -2013 гг в сети интернет 2021 г -знакомство с Теорией реального объекта (2003- 2013 гг) г-на Г.В. Скобелина ; Фондом марксистских исследований 2002 г на период 2021 года г-ном А.В.Чижиковым.

V РАЗВИТИЕ 3- его тысячелетия — ОБРАЗ БУДУЩЕГО , — система ПРОСВЕЩЕНИЯ ПОКОЛЕНИЙ исторического, научно-исследовательского, просветительного ОБРАЗОВАНИЯ, просветительской деятельности системы ПРОСВЕЩЕНИЯ Теории семейного воспитания и образования: — в динамике формирования человеческого фактора «Этноконцептуальной гармоничной личности» Образа будущего- система развития : — 1 Система управления ТРИМЕНЕДЖМЕНТА «управление- этика- этноконцептуальность»- цели, задачи краткосрочного, среднесрочного, долгосрочного планирования методами культуры общественных отношений на предмет формирования положительных тенденций общественных явлений- связь видов КНИПО (культуры, наук, искусства, производства, образования ; — 2 Система экономического развития «Экономика,- как наука» — НЭМ, без налоговая экономическая модель социально-защитного хозяйственного планирования частно-государственного партнерства планово-договорной народоправной экономики экономического права развития связи по вертикали и горизонтали «Государство- народ» от «частного» индивида формирования ТРИМЕНЕДЖЕНТА КНИПО ; -3 Система развития ТРИМЕНЕДЖМЕНТА «Провещения-воспитания- образования»- система образования (природный фактор субстанции внеземного происхождения исторического поколения 4-ого уровня развития ; природный в социальном факторе социального лифта ДДПРИ (делегированного, демократического пути познания индивида — георождения человеческой сущности и сопровождения развития земного происхождения (ЗАГСА)); человеческий фактор природного в социальном факторе наставничества креативного периода жизнедеятельности индивида