Начну с самого каверзного словосочетания- рост рабов (4-20 века), а 21 век-совсем другие задачи и и это только половина 1 вступительной темы, 1 части проекта "Индивид для общества" , т. е. соц культурный фактор или попросту культура для ребенка. Название концепции "Вечность в бесконечности"- чтобы уровень общественных наук вывести на уровень технических, достижений квантовой физики. А общественную науку зарубежным ученым куда проще подстроить и примером является человеческий фактор 19 века - психология, которая заняла ведущее место во всех негативных явлениях настоящего времени (безопасности, медицине и т.д.)и сыграла определяющую роль в поведении подростков- куда уж нагляднее материал?! 2 часть- "Индивид для общества" - это образование, но чтобы о нем говорить, необходимо сделать условия для педагогов. Чтобы провести открытое мероприятие, педагог готовится как минимум 4 месяца (демонстрационный материал, раздаточный материал, подготовка детей), когда можно будет говорить о том, что педагог подготовился в течении 15 мин к одному уроку, а к 6 урокам- 1,5 часа, то можно согласиться, что образование- доступно. Пока все завязано на конкуренции, а не на образовании- все превратится в выпуск товаров какой- либо из 2 стран (они будут диктовать стандарты детских товаров), на этом и закончится развитие. Поэтому пусть даже будут пытаться аргументировать мою философию морали, мою психологию морали как "ложную"- но не знаю, что еще должно произойти, чтобы повернулись к социологии морали или занятости всех детей. Я в интернете высказываю точку зрения, но это также завуалировано и поэтому недоступно для организации нового рынка за рубежом. Какие должны быть товары- выскажу в сопровождении Программы по образованию. Россия заслуживает уважения к себе, потому что наработки- анализ российского и зарубежного образования, опыт российского образования, преломленный к фактору развития настоящего времени и т. об. возможность определить уровень , что такое хорошо и что такое плохо. Яркий пример- Саратов, предложила проект 2004 г"Царевен лик", но решили сделать "Принцесса цирка", он ежегодно проходит, вышла кинокартина "Принцесса цирка" и очень хорошо сказала журналистка (нет под рукой ее фамилии): "Ну.. все хорошо, но почему- принцесса?" С уважением .....
Я в жизни шла всегда против ветра потому, что если и пытались говорить о конфликтах, то уж, во всяком случае не в детском возрасте. А конфликты, как предпосылки общественных явлений, начинаются именно с детского возраста. На самом деле, на воспитателях лежит самый ответственный период социализации детей по группам- входа в группу и выхода из группы без конфликтов. Перенесите эти социальные отношения на взрослый коллектив. Для того, чтобы достигать результата в работе- днем и ночью- рисовала, шила, выпиливала и ко всему прочему привлекала родителей детей, брата, Дворец пионеров(родительница была директором Дворца пионеров) . В 1980г нашла причины исчерпывающего фактора интереса промышленности в разорвавшейся связи культуры и педагогики, Еще несколько лет, сохраняя наглядный материал- педагоги работали, чтобы использовать его. В 1993г открыла ИЧП по формированию образов для педагогики. Несмотря на то, что эксперты проявили интерес, я сама увидела, что никогда себя не позиционировала (плоды воспитания) и в культуре меня никто не видел, поэтому к 50летию приняла участие в выставке и эксклюзивные изделия подарила российским музеям, в 60 лет- шк. музей по месту рождения. Если у нас все хорошо в образовании и мои знания и точка зрения об образовательном процессе, учебника истории и пр - не нужна, я прекрасно понимаю, что у нас теоретиков (без практики!) предостаточно!!!